Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Design e-learningových kurzů/Určení etap programu či kurzu: Porovnání verzí

VizuálníWikitext

@@ Řádek 2: / Řádek 2: @@
 {| border=1
-| '''Etapa'''|| '''Ověřitelné cíle etapy''' || '''cíle kognitivní '''|| '''cíle afektivní '''|| '''cíle konativní '''|| '''cíle sociální '''||
+| '''Etapa'''|| '''Ověřitelné cíle etapy''' || '''cíle kognitivní '''|| '''cíle afektivní '''|| '''cíle konativní '''|| '''cíle v oblasti sociální '''||
 |-
 | 1. || seznámení se s problematikou || četba předložených materiálů – konkrétní poznatky || zaujetí etického postoje vůči práci (copyright) || orientace v prostředí kurzu a schopnost přispět || představení se  ||
@@ Řádek 17: / Řádek 17: @@
 == Rozvoj kompetencí v jednotlivých etapách ==
-Edukační cíle v podobě kompetencí rozdělíme do etap tak, aby na konci každé etapy byla získána ověřitelná zpětná vazba. Zde uvádíme příklad rozdělení každého cíle (rozvoj určité kompetence – označeno písmeny A. až H., viz [[/Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Co je environmentální vzdělání a vzdělání pro udržitelný rozvoj?/Edukační cíle EV a VUR v e-learningu/|kompetence]]) do 5 etap (etapy kurzu jsou označeny 1. až 5.):
+Edukační cíle v podobě kompetencí rozdělíme do etap tak, aby na konci každé etapy byla získána ověřitelná zpětná vazba. Zde uvádíme příklad rozdělení každého cíle (rozvoj určité kompetence – označeno písmeny A. až H., viz [[Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Co je environmentální vzdělání a vzdělání pro udržitelný rozvoj?/Edukační cíle EV a VUR v e-learningu|kompetence]]) do 5 etap (etapy kurzu jsou označeny 1. až 5.):
-A.	základní znalosti UR:
+A.	'''základní znalosti UR''':
 # rekapitulace toho, co již o problematice víme (většinou oborově založené poznatky)
 # získání komplexního pohledu – doplnění znalostí z příbuzných oborů
@@ Řádek 25: / Řádek 25: @@
 # analýza poznatků ve vztahu k problematice, která je ve středu (osobního) zájmu
 # doplnění dílčích znalostí vzhledem ke zkoumanému problému z praxe (součástí textu jakožto práce s informacemi, užívání podložených argumentů, širší kontext atd.)
-B.	ujasnění hodnotového rámce UR, zaujetí určitého postoje k problému:
+B.	'''ujasnění hodnotového rámce UR''', zaujetí určitého postoje k problému:
 # vyjdeme z vlastní životní zkušenosti
 # výměna názorů s kolegy
@@ Řádek 31: / Řádek 32: @@
 # zvážení protichůdných hledisek
 # nalezení vlastního stanoviska (součástí textu jakožto síla závěrů)
-C.	 akční strategie v učení – zaměřená na tvorbu textu:
+C.	 '''akční strategie''' v učení – zaměřená na tvorbu textu:
 # volba tématu
 # položení (výzkumné) otázky
@@ Řádek 37: / Řádek 39: @@
 # text odpovídající na otázku s podloženými závěry
 # schopnost obhájit své stanovisko vyjádřené v textu (součástí textu jakožto jeho logika a zaměřenost, specifičnost řešeného problému, obhajitelnost závěrů)
-D.	kritické myšlení (pochopení různých diskurzů, schopnost vytvářet interdisciplinární přechody mezi nimi) – zaměřené na tvorbu review:
+D.	'''kritické myšlení''' (pochopení různých diskurzů, schopnost vytvářet interdisciplinární přechody mezi nimi) – zaměřené na tvorbu review:
 # čtení (studium), anotace
 # diskuze mezi různými obory, diskurzy
@@ Řádek 43: / Řádek 46: @@
 # reflexe vlastní práce (textu)
 # hodnocení práce kolegů (výsledkem je review; kompetence kritického myšlení se projeví i ve vlastním textu – předložení protichůdných názorů a jejich diskuze)
-E.	spolupráce, komunikace a schopnost vyjednávat o praktické akci:
+E.	'''spolupráce, komunikace''' a schopnost vyjednávat o praktické akci:
 # představení se a vzájemné seznámení se
 # vyjádření postoje, výměna názorů
@@ Řádek 49: / Řádek 53: @@
 # posuzování práce jiných
 # kompilace společného díla
 Další dovednosti (specifické pro VŠ vzdělání):
-F.	učení na základě vlastního projektu (self-directed learning):
+F.	'''učení na základě vlastního projektu''' (self-directed learning):
 # naplánování postupu v jednotlivých etapách kurzu
 # volba vlastního tématu, naplánování „výzkumu“
@@ Řádek 56: / Řádek 62: @@
 # dopracování se originálního výsledku či závěru, jeho podpora argumenty
 # uzavření studijního programu shrnutím výsledků (publikace) a jejich komunikací či obhajobou
-G.	odborné psaní včetně splnění obsahových a formálních náležitostí – postup:
+G.	'''odborné psaní''' včetně splnění obsahových a formálních náležitostí – postup:
 # otázka
 # osnova
 # odstavec – specifický problém a jeho formulace
-# logická návaznost a formální členění textu
+# logická návaznost a formální členění textu; citační normy
-citační normy
-H.	ICT dovednosti včetně prezentace ve vhodném médiu – postup:
+H.	'''ICT dovednosti''' včetně prezentace ve vhodném médiu – postup:
 # prostředí Moodle – základní orientace
 # prostředí Moodle – interaktivní práce
@@ Řádek 68: / Řádek 75: @@
 # pokročilé dovednosti ve Wiki
 # společná práce na dokumentu, tvorba „publikačního výstupu“
+'''Stupeň dosažení dovedností''' lze hodnotit pomocí [[Indikátory dosažení kompetencí|indikátorů]] vytvořených pro specifické účely daného typu výuky.
 {{licence cc|Dlouhá, Jana}}
+{{E-V-Learn}}