Nápověda:Manuál pro čtení: Porovnání verzí
Skočit na navigaci
Skočit na vyhledávání
(Založena nová stránka: Před tím, než začneme psát, je třeba rozvíjet dvě velmi důležité dovednosti: kritické myšlení a kritické čtení. = Kritické myšlení a čtení = Kriti…) |
m (Nahrazení textu „{{certifikovaná metodika}}“ textem „{{certifikovaná metodika 2012}}“) |
||
| (Nejsou zobrazeny 4 mezilehlé verze od 3 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
__NOTOC__ | |||
Před tím, než začneme psát, je třeba rozvíjet dvě velmi důležité dovednosti: kritické myšlení a kritické čtení. | Před tím, než začneme psát, je třeba rozvíjet dvě velmi důležité dovednosti: kritické myšlení a kritické čtení. | ||
= Kritické myšlení a čtení = | = Kritické myšlení a čtení = | ||
Kritické myšlení neznamená, že k tématu přistoupíte útočně nebo s kritikou - je to intelektuální proces myšlení, kdy pečlivě a jasně vážíte různé perspektivy, a hledáte důvody nebo důkazy na podporu argumentů, které používáte. | Kritické myšlení neznamená, že k tématu přistoupíte útočně nebo s kritikou - je to intelektuální proces myšlení, kdy pečlivě a jasně vážíte různé perspektivy, a hledáte důvody nebo důkazy na podporu argumentů, které používáte. | ||
Každý čte jinak: rychle nebo pomalu, někdo přemýšlí o tom, co čte, zatímco | Každý čte jinak: rychle nebo pomalu, někdo přemýšlí o tom, co čte, zatímco jiní jdou dál, přemýšlejí později, nebo dokonce nepřemýšlejí vůbec! Níže uvedené pokyny a materiály poskytnout návody a tipy, jak číst "aktivně" a efektivně. To si musíte říci předem, za jakým účelem čtete, a v průběhu čtení si klást otázky, zaznamenávat své nápady a připomínky atd. Tato strategie vám zajistí, že opravdu co nejlépe využijete čas, který strávíte čtením pro vaše studium nebo odbornou práci. | ||
== Metoda čtení == | == Metoda čtení == | ||
pokud by měla být skutečně účinná, je třeba volit různé způsoby čtení: | pokud by měla být skutečně účinná, je třeba volit různé způsoby čtení: | ||
*'''Čtení | *'''Čtení pro zapamatování''' - soustředit se na to, co je třeba vědět (pro zapamatování určitých faktů) | ||
* To je odlišné od '''čtení pro psaní textu''' na vybrané téma | * To je odlišné od '''čtení pro psaní textu''' na vybrané téma - tam je potřeba pochopit, jak jsou argumenty postaveny a k čemu směřují. | ||
Kritické čtení je klíčové pro pochopení interdisciplinárních souvislostí různých vědních oborů. Tato dovednost je nutná i pro aktivní zapojení do řešení problému - musíte si vždy ujasnit, zda teoretické analýzy nebo jejich praktické využití jsou v souladu s vaším osobním přesvědčením a pohledem na svět. | Kritické čtení je klíčové pro pochopení interdisciplinárních souvislostí různých vědních oborů. Tato dovednost je nutná i pro aktivní zapojení do řešení problému - musíte si vždy ujasnit, zda teoretické analýzy nebo jejich praktické využití jsou v souladu s vaším osobním přesvědčením a pohledem na svět. | ||
== Odkazy == | == Odkazy == | ||
=== Online manuály pro čtení (a psaní) === | === Online manuály pro čtení (a psaní) === | ||
* | * occawlonline.pearsoned.com/bookbind/pubbooks/lardner_awl/chapter1/custom5/deluxe-content.html#1 (nefunkční odkaz) Před čtením procházíme text a uvědomujeme si jeho kontext. | ||
*[http://www.criticalreading.com/criticalreadingthinkingtoc.htm Kritické čtení a myšlení] | *[http://www.criticalreading.com/criticalreadingthinkingtoc.htm Kritické čtení a myšlení]. | ||
**[http://www.criticalreading.com/learn_read_write.htm Učíme se číst pro psaní] | **[http://www.criticalreading.com/learn_read_write.htm Učíme se číst pro psaní]. | ||
*[http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/topic.shtml Čteme pro psaní] | *[http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/topic.shtml Čteme pro psaní]. | ||
== Koncept ''Čtením a psaním ke | == Koncept ''Čtením a psaním ke kritickému myšlení''== | ||
je založen na teorii aktivního učení a pedagogického konstruktivismu. Cílem vzdělávacího procesu podle těchto teorií je nejen poskytnout studentům znalosti (a poté je zase požadovat), ale také rozvíjet schopnosti potřebné pro samostatnou tvůrčí činnost v | je založen na teorii aktivního učení a pedagogického konstruktivismu. Cílem vzdělávacího procesu podle těchto teorií je nejen poskytnout studentům znalosti (a poté je zase požadovat), ale také rozvíjet schopnosti potřebné pro samostatnou tvůrčí činnost v procesu poznání. | ||
=== " | === "Třífázový cyklus učení" === | ||
poskytuje základní rámec | poskytuje základní rámec pro učení, podporuje vlastní úsudek studentů. V první fázi jsou studenti vyzváni, aby si připomněli své předběžné znalosti o daném tématu a uvědomili si, co je na něm zajímá. Pak přijde druhá fáze, ve které studenti zůstávají aktivní - ptají se, zkoumají téma a vážně jej studují z poskytnutých zdrojů. Třetí fáze je "reflexe" - studenti mají srovnat to, co se naučili, se svými předchozími znalostmi. | ||
Podle těchto fází se model učení nazývá E - U - R | Podle těchto fází se model učení nazývá E - U - R | ||
* '''Evokace''' - studenti si uvědomí, co už vědí o zvoleném tématu nebo co si o něm myslí; zároveň by měli být také schopni formulovat své otázky o těch oblastech či tématech, jež pokládají za nejednoznačná, na které by chtěli najít odpovědi v následujících etapách. | * '''Evokace''' - studenti si uvědomí, co už vědí o zvoleném tématu nebo co si o něm myslí; zároveň by měli být také schopni formulovat své otázky o těch oblastech či tématech, jež pokládají za nejednoznačná, na které by chtěli najít odpovědi v následujících etapách. | ||
* '''Uvědomění si významu''' - konfrontace studentovy původní představy o tématu s poskytnutými zdroji informací . | * '''Uvědomění si významu''' - konfrontace studentovy původní představy o tématu s poskytnutými zdroji informací. | ||
* '''Reflexe''' - studenti re-formulují své představy o tématu s ohledem na nově získané informace a na základě diskuse s kolegy; plně si uvědomí, co se naučili, jsou schopni jít dál ( | * '''Reflexe''' - studenti re-formulují své představy o tématu s ohledem na nově získané informace a na základě diskuse s kolegy; plně si uvědomí, co se naučili, jsou schopni jít dál (za toto naučené), a přispět k tématu svým vlastním způsobem. | ||
=== Další odkazy pro E - U - R model === | === Další odkazy pro E - U - R model === | ||
* | * ct-net.net/ct_about Čtení a psaní pro kritické myšlení (nefungující odkaz) | ||
* | * ct-net.net/files/_who_phil_pdf1/klooster-tc-p-4-eng.pdf Co je kritické myšlení? (nefungující odkaz) | ||
{{certifikovaná metodika 2012}} | |||
Aktuální verze z 16. 5. 2016, 11:46
Před tím, než začneme psát, je třeba rozvíjet dvě velmi důležité dovednosti: kritické myšlení a kritické čtení.
Kritické myšlení a čtení[editovat | editovat zdroj]
Kritické myšlení neznamená, že k tématu přistoupíte útočně nebo s kritikou - je to intelektuální proces myšlení, kdy pečlivě a jasně vážíte různé perspektivy, a hledáte důvody nebo důkazy na podporu argumentů, které používáte.
Každý čte jinak: rychle nebo pomalu, někdo přemýšlí o tom, co čte, zatímco jiní jdou dál, přemýšlejí později, nebo dokonce nepřemýšlejí vůbec! Níže uvedené pokyny a materiály poskytnout návody a tipy, jak číst "aktivně" a efektivně. To si musíte říci předem, za jakým účelem čtete, a v průběhu čtení si klást otázky, zaznamenávat své nápady a připomínky atd. Tato strategie vám zajistí, že opravdu co nejlépe využijete čas, který strávíte čtením pro vaše studium nebo odbornou práci.
Metoda čtení[editovat | editovat zdroj]
pokud by měla být skutečně účinná, je třeba volit různé způsoby čtení:
- Čtení pro zapamatování - soustředit se na to, co je třeba vědět (pro zapamatování určitých faktů)
- To je odlišné od čtení pro psaní textu na vybrané téma - tam je potřeba pochopit, jak jsou argumenty postaveny a k čemu směřují.
Kritické čtení je klíčové pro pochopení interdisciplinárních souvislostí různých vědních oborů. Tato dovednost je nutná i pro aktivní zapojení do řešení problému - musíte si vždy ujasnit, zda teoretické analýzy nebo jejich praktické využití jsou v souladu s vaším osobním přesvědčením a pohledem na svět.
Odkazy[editovat | editovat zdroj]
Online manuály pro čtení (a psaní)[editovat | editovat zdroj]
- occawlonline.pearsoned.com/bookbind/pubbooks/lardner_awl/chapter1/custom5/deluxe-content.html#1 (nefunkční odkaz) Před čtením procházíme text a uvědomujeme si jeho kontext.
- Kritické čtení a myšlení.
- Čteme pro psaní.
Koncept Čtením a psaním ke kritickému myšlení[editovat | editovat zdroj]
je založen na teorii aktivního učení a pedagogického konstruktivismu. Cílem vzdělávacího procesu podle těchto teorií je nejen poskytnout studentům znalosti (a poté je zase požadovat), ale také rozvíjet schopnosti potřebné pro samostatnou tvůrčí činnost v procesu poznání.
"Třífázový cyklus učení"[editovat | editovat zdroj]
poskytuje základní rámec pro učení, podporuje vlastní úsudek studentů. V první fázi jsou studenti vyzváni, aby si připomněli své předběžné znalosti o daném tématu a uvědomili si, co je na něm zajímá. Pak přijde druhá fáze, ve které studenti zůstávají aktivní - ptají se, zkoumají téma a vážně jej studují z poskytnutých zdrojů. Třetí fáze je "reflexe" - studenti mají srovnat to, co se naučili, se svými předchozími znalostmi.
Podle těchto fází se model učení nazývá E - U - R
- Evokace - studenti si uvědomí, co už vědí o zvoleném tématu nebo co si o něm myslí; zároveň by měli být také schopni formulovat své otázky o těch oblastech či tématech, jež pokládají za nejednoznačná, na které by chtěli najít odpovědi v následujících etapách.
- Uvědomění si významu - konfrontace studentovy původní představy o tématu s poskytnutými zdroji informací.
- Reflexe - studenti re-formulují své představy o tématu s ohledem na nově získané informace a na základě diskuse s kolegy; plně si uvědomí, co se naučili, jsou schopni jít dál (za toto naučené), a přispět k tématu svým vlastním způsobem.
Další odkazy pro E - U - R model[editovat | editovat zdroj]
- ct-net.net/ct_about Čtení a psaní pro kritické myšlení (nefungující odkaz)
- ct-net.net/files/_who_phil_pdf1/klooster-tc-p-4-eng.pdf Co je kritické myšlení? (nefungující odkaz)
.