Environmentální vzdělání: Porovnání verzí

Skočit na navigaci Skočit na vyhledávání
bez shrnutí editace
m (- odkaz na ev v osnovách)
Bez shrnutí editace
Řádek 1: Řádek 1:
== Úvod ==
== Úvod ==
Environmentální vzdělání se nově orientuje na praktickou péči o stav světa. Tzv. "environmentální gramotnost" znamená základní porozumění systémům přírodního světa, vztahům a interakcím mezi živým a neživým prostředím, a dále schopnost citlivě zacházet s problémy, které zahrnují vědecké důkazy i neurčitost a vyžadují ekonomický, estetický a etický přístup (The Environmental Literacy Council, 2005).
Environmentální vzdělání se nově orientuje na praktickou péči o stav světa. Tzv. "'''environmentální gramotnost'''" znamená základní porozumění systémům přírodního světa, vztahům a interakcím mezi živým a neživým prostředím, a dále schopnost citlivě zacházet s problémy, které zahrnují vědecké důkazy i neurčitost a vyžadují ekonomický, estetický a etický přístup (The Environmental Literacy Council, 2005).


Environmentální gramotnost se netýká vytváření jednotlivých poznatků, ale zahrnuje celý komplex vědění. Tímto věděním rozumíme vše, co je třeba vědět v postoji, který je prakticky založený. Vědění je širším pojmem než věda, a dokonce i než samotné poznání. Nejde už o pouhý soubor poznaných skutečností, mísí se do něj i představy dovednosti, správného chování, umění naslouchat atd. Netýká se jednoho určitého druhu výpovědí, například výpovědí kognitivních, s vyloučením ostatních. Vědění je vše, co umožňuje „dobré“ výkony ve vztahu k různým předmětům diskurzu: v souvislosti s poznáním, s rozhodováním, s hodnocením, přetvářením. (Lyotard, J.F., 1993).
Environmentální gramotnost se netýká vytváření jednotlivých poznatků, ale zahrnuje celý komplex vědění. Tímto věděním rozumíme vše, co je třeba vědět v rovině teoretické i pro praktický přístup. Vědění je širším pojmem než věda, a dokonce i než samotné poznání. Nejde už o pouhý soubor poznaných skutečností, mísí se do něj i představy dovednosti, správného chování, umění naslouchat atd. Netýká se jednoho určitého druhu výpovědí, například výpovědí kognitivních, s vyloučením ostatních. Vědění je vše, co umožňuje „dobré“ výkony ve vztahu k různým předmětům diskurzu: v souvislosti s poznáním, s rozhodováním, s hodnocením, přetvářením. (Lyotard, J.F., 1993).


== Čtyři elementy ==
== Čtyři elementy ==
Ve vzdělání, které klade zvláštní důraz na prostředí, je kurikulární oblast vymezena čtyřmi elementy, těsně související s východisky a součástmi environmentálního vzdělání (Palmer, J., Neal, P., 1994):
Ve vzdělání, které klade zvláštní důraz na prostředí, je kurikulární oblast vymezena čtyřmi elementy, které těsně související s východisky a součástmi environmentálního vzdělání (Palmer, J., Neal, P., 1994):
*Empirický element – zahrnuje ty aspekty prostředí, které se samy nabízejí k objektivnímu pozorování a analýze. Cílem je poskytnout příležitost k přímému kontaktu s prostředím k pozorování, měření, interpretaci a diskusi toho, co bylo pozorováno.
*Empirický element – zahrnuje ty aspekty prostředí, které se samy nabízejí k objektivnímu pozorování a analýze. Cílem je poskytnout příležitost k přímému kontaktu s prostředím k pozorování, měření, interpretaci a diskusi toho, co bylo pozorováno.
*Synoptický element – cílem je zprostředkovat představu o komplexní povaze prostředí, přivést studenty k představě neoddělitelnosti jednotlivých složek prostředí a jejich vzájemné provázanosti.
*Synoptický element – cílem je zprostředkovat představu o komplexní povaze prostředí, přivést studenty k představě neoddělitelnosti jednotlivých složek prostředí a jejich vzájemné provázanosti.
Řádek 13: Řádek 13:
== Témata ==
== Témata ==
*[[Východiska a součásti environmentálního vzdělání]]
*[[Východiska a součásti environmentálního vzdělání]]
*[[Vzdělání pro udržitelný rozvoj]]
*[[Metodologické problémy]]
*[[Metodologické problémy]]
*[[Kategorie kompetencí EV a VUR]]  
*[[Kategorie kompetencí EV a VUR]]  
*[[Historie environmentálního vzdělání (EV)]]
*[[Historie environmentálního vzdělání (EV)|Historie environmentálního vzdělání (EV) a vzdělání pro udržitelný rozvoj]]


==Pro výuku==
==Pro výuku==
Řádek 30: Řádek 31:


[[Kategorie:Vzdělávání]]
[[Kategorie:Vzdělávání]]
{{licence cc|Dlouhá, Jana}}
1 550

editací

Tyto webové stránky vyžadují pro svou funkci cookies. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie

Navigační menu