2 625
editací
Definice vzdělávání pro udržitelnou budoucnost: Porovnání verzí
Skočit na navigaci
Skočit na vyhledávání
bez shrnutí editace
m (Stránka Definice přemístěna na stránku Definice vzdělávání pro udržitelnou budoucnost) |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
== Definice 1 == | == Definice 1 == | ||
Je to celoživotní proces učení, který vede k informovanému a angažovanému občanství, přičemž klade důraz na tvořivé řešení problémů, vědeckou a sociální gramotnost a závazek být zapojen do individuálních a společných akcí. Tyto akce pomohou zajistit environmentálně přijatelnou a ekonomicky prosperující budoucnost. Tento typ vzdělání má potenciál k tomu, aby sloužilo jako nástroj vytváření silnějších vazeb mezi třídami a podniky, a mezi školami a komunitami. | Je to celoživotní proces učení, který vede k informovanému a angažovanému občanství, přičemž klade důraz na tvořivé řešení problémů, vědeckou a sociální gramotnost a závazek být zapojen do individuálních a společných akcí. Tyto akce pomohou zajistit environmentálně přijatelnou a ekonomicky prosperující budoucnost. Tento typ vzdělání má potenciál k tomu, aby sloužilo jako nástroj vytváření silnějších vazeb mezi třídami a podniky, a mezi školami a komunitami<ref>Second Nature - An educational NGO in the USA.</ref>. | ||
== Definice 2 == | |||
Řešení environmentálních problémů a zabraňování vzniku nových bude vyžadovat porozumění vazbám mezi ekologickou a lidskou prosperitou a vysoké hodnocení těchto vazeb. Avšak mnohé z těchto vazeb nejsou při prvním pohledu patrné. | |||
Tady je právě zapotřebí vzdělání. Lidé musí zaznamenat problémy rozvoje a prostředí, pochopit vazby mezi těmito dvěma aspekty a přimět je ke vhodným aktivitám, vybavit je potřebnými dovednostmi, aby tyto akce byly vykonány – k tomu všemu je zapotřebí vzdělání<ref>Towards a Green Future: A Trainer's Manual on Education for Sustainable Development, Centre for Environment Education, Ahmedabhad, India.</ref>. | |||
== Zdroje == | |||
<references/> | |||
[[Kategorie:Vzdělávání]] | |||