Byrokraté, editor
1 523
editací
Vzdělávací technologie: Porovnání verzí
Skočit na navigaci
Skočit na vyhledávání
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 7: | Řádek 7: | ||
S rostoucí popularitou vzdělání přes internet, začala vznikat potřeba nové koncepce a teoretického rámce a označení pro výukové materiály, které jsou k dispozici jen v ''cloudu''. Hnutí za otevřené vzdělávání zavedlo termín Otevřené vzdělávací zdroje (OVZ) ''(open educational resources - OER)''. jako popis pro materiály, které mohou být použity zdarma. Nadace Williama a Flory Hewlettových definuje OER jako: "Výuka, učení a výzkumné zdroje, které jsou ve veřejném vlastnictví, nebo byly vydány pod takovou licencí duševního vlastnictví, které umožňuje jejich volné použití a opětovné modifikace ostatními uživateli. Otevřené výukové zdroje zahrnují veškeré kurzy, studijní materiály, moduly, učebnice, streaming videa, testy, software a jakékoli jiné nástroje, materiály nebo techniky používané na podporu přístupu ke znalostem." Můžeme říci, že podobný význam jako měl vynález knihtisku na rozvoj učebnic, encyklopedií a dalších textů, má nástup internetu na využívání otevřených vzdělávacích zdrojů. Je možné hovořit i o paradigmatickém obratu v oblasti nahlížení na vzdělávací materiály a kurikula a vzniku nových přístupů (viz koncept [[Otevřené vzdělávání|otevřeného vzdělávání]]). Otevřené vzdělávací zdroje jou využívané již více než klasické (jak v průzkumu tvrdí většina amerických učitelů).<ref>{{Citace elektronické monografie|titul=thejournal.com|url=https://thejournal.com/articles/2016/03/09/teachers-report-oer-in-textbooks-out.aspx|vydavatel=thejournal.com|datum přístupu=2016-04-19}}</ref> V České republice proto Aliance pro otevřené vzdělávání vytvořila brožuru [http://otevrenevzdelavani.cz/brozura-poradi-jak-zvysit-kvalitu-skoly-a-jeste-u-toho-zabavit-zaky/#more-1785 Jak zvýšit kvalitu školy pomocí otevřeného vzdělávání], v níž jsou uvedené ''konkrétní příklady, jak pomůže otevřené vzdělávání žákům či studentům, učitelům i škole, nebo jak otevřené zdroje vytvářet a jak s nimi pracovat.''<ref>{{Citace elektronické monografie|titul=otevrenevzdelavani.cz|url=http://otevrenevzdelavani.cz/brozura-poradi-jak-zvysit-kvalitu-skoly-a-jeste-u-toho-zabavit-zaky/#more-1785|vydavatel=otevrenevzdelavani.cz|datum přístupu=2016-04-19}}</ref> | S rostoucí popularitou vzdělání přes internet, začala vznikat potřeba nové koncepce a teoretického rámce a označení pro výukové materiály, které jsou k dispozici jen v ''cloudu''. Hnutí za otevřené vzdělávání zavedlo termín Otevřené vzdělávací zdroje (OVZ) ''(open educational resources - OER)''. jako popis pro materiály, které mohou být použity zdarma. Nadace Williama a Flory Hewlettových definuje OER jako: "Výuka, učení a výzkumné zdroje, které jsou ve veřejném vlastnictví, nebo byly vydány pod takovou licencí duševního vlastnictví, které umožňuje jejich volné použití a opětovné modifikace ostatními uživateli. Otevřené výukové zdroje zahrnují veškeré kurzy, studijní materiály, moduly, učebnice, streaming videa, testy, software a jakékoli jiné nástroje, materiály nebo techniky používané na podporu přístupu ke znalostem." Můžeme říci, že podobný význam jako měl vynález knihtisku na rozvoj učebnic, encyklopedií a dalších textů, má nástup internetu na využívání otevřených vzdělávacích zdrojů. Je možné hovořit i o paradigmatickém obratu v oblasti nahlížení na vzdělávací materiály a kurikula a vzniku nových přístupů (viz koncept [[Otevřené vzdělávání|otevřeného vzdělávání]]). Otevřené vzdělávací zdroje jou využívané již více než klasické (jak v průzkumu tvrdí většina amerických učitelů).<ref>{{Citace elektronické monografie|titul=thejournal.com|url=https://thejournal.com/articles/2016/03/09/teachers-report-oer-in-textbooks-out.aspx|vydavatel=thejournal.com|datum přístupu=2016-04-19}}</ref> V České republice proto Aliance pro otevřené vzdělávání vytvořila brožuru [http://otevrenevzdelavani.cz/brozura-poradi-jak-zvysit-kvalitu-skoly-a-jeste-u-toho-zabavit-zaky/#more-1785 Jak zvýšit kvalitu školy pomocí otevřeného vzdělávání], v níž jsou uvedené ''konkrétní příklady, jak pomůže otevřené vzdělávání žákům či studentům, učitelům i škole, nebo jak otevřené zdroje vytvářet a jak s nimi pracovat.''<ref>{{Citace elektronické monografie|titul=otevrenevzdelavani.cz|url=http://otevrenevzdelavani.cz/brozura-poradi-jak-zvysit-kvalitu-skoly-a-jeste-u-toho-zabavit-zaky/#more-1785|vydavatel=otevrenevzdelavani.cz|datum přístupu=2016-04-19}}</ref> | ||
O obratech ve vzdělávání a potřebě inovací se mluvilo již v souvislosti s nástupem technologií jako je rádio či televize, přičemž měly pouze malý dopad. Ve školství se obecně změny prosazují velice pomalu. S nástupem internetu se situace ovšem mění a na stávající instituce je kladen velký tlak, aby změněnou situaci akceptovali.<ref>{{Citace elektronické monografie|titul=Lidovky.cz|url=http://ceskapozice.lidovky.cz/v-digitalnim-veku-by-se-skoly-mely-zacit-ucit-jak-nove-ucit-pny-/tema.aspx?c=A150813_164335_pozice-tema_lube|vydavatel=Lidovky.cz|datum přístupu=2016-04-19}}</ref> Studium v klasických institucích je sice pořád významné a poskytuje výhodu na trhu práce, ukazuje se ovšem, že již přestává být tím jediným. Podle výzkumu z USA | O obratech ve vzdělávání a potřebě inovací se mluvilo již v souvislosti s nástupem technologií jako je rádio či televize, přičemž měly pouze malý dopad. Ve školství se obecně změny prosazují velice pomalu. S nástupem internetu se situace ovšem mění a na stávající instituce je kladen velký tlak, aby změněnou situaci akceptovali.<ref>{{Citace elektronické monografie|titul=Lidovky.cz|url=http://ceskapozice.lidovky.cz/v-digitalnim-veku-by-se-skoly-mely-zacit-ucit-jak-nove-ucit-pny-/tema.aspx?c=A150813_164335_pozice-tema_lube|vydavatel=Lidovky.cz|datum přístupu=2016-04-19}}</ref> Studium v klasických institucích je sice pořád významné a poskytuje výhodu na trhu práce, ukazuje se ovšem, že již přestává být tím jediným. Podle výzkumu z USA pro polovinu zaměstnavatelů není důležité, zda dotyčný získal diplom na klasické univerzitě či formou online vzdělávání.<ref>"Hiring Practices and Attitudes: Traditional vs. Online Degree Credentials SHRM Poll". Retrieved December 19, 2014.</ref> | ||
[[Soubor:03212012Matitec_entrega_dispositivos_santafe083.jpg|náhled|Teacher showing primary school students how to work a program at a primary school in [[Santa Fe, Mexico City]].]] | [[Soubor:03212012Matitec_entrega_dispositivos_santafe083.jpg|náhled|Teacher showing primary school students how to work a program at a primary school in [[Santa Fe, Mexico City]].]] | ||