Editace stránky Příklady využití konceptu životního cyklu LCA

Skočit na navigaci Skočit na vyhledávání
Varování: Nejste přihlášen(a). Pokud uložíte jakoukoli editaci, vaše IP adresa bude zveřejněna v historii této stránky. Pokud se přihlásíte nebo si vytvoříte účet, vaše editace budou připsány vašemu uživatelskému jménu a získáte i další výhody.

Editace může být zrušena. Prosím, zkontrolujte porovnání níže, abyste se ujistili, že to chcete provést, a poté pro dokončení zrušení editace níže zobrazené změny zveřejněte.

Aktuální verze Váš text
Řádek 24: Řádek 24:
Pokud se například budu rozhodovat, zda pro svůj výrobek budu chtít používat české suroviny nebo americké, je zapotřebí vzít úvahu dopad na životní prostředí dopravy surovin z USA. V případě lodní dopravy jen jedné várky surovin o hmotnosti 10 t z USA bude dopad na životní prostředí 20-60x větší než při volbě surovin z České republiky.
Pokud se například budu rozhodovat, zda pro svůj výrobek budu chtít používat české suroviny nebo americké, je zapotřebí vzít úvahu dopad na životní prostředí dopravy surovin z USA. V případě lodní dopravy jen jedné várky surovin o hmotnosti 10 t z USA bude dopad na životní prostředí 20-60x větší než při volbě surovin z České republiky.


Každá LCA analýza poskytne výsledek rozdělený na dopad na různé [[Kategorie dopadu výroby|kategorie dopadu]], jak bylo zmíněno výše, výsledek pak vypadá asi jako v následující tabulce:
Každá LCA analýza poskytne výsledek rozdělený na dopad na různé kategorie dopadu, jak bylo zmíněno výše, výsledek pak vypadá asi jako v následující tabulce:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|Kategorie dopadu
|Kategorie dopadu
Řádek 37: Řádek 37:
|-
|-
|<ins><u>Změna klimatu</u></ins>
|<ins><u>Změna klimatu</u></ins>
|kg CO<sub>2</sub> eq
|kg CO2 eq
|106,22
|106,22
|4,75
|4,75
Řádek 46: Řádek 46:
|9,70 10<sup>-9</sup>
|9,70 10<sup>-9</sup>
|-
|-
|Humánní toxicita
|Toxicita
|kg 1,4-DB eq
|kg 1,4-DB eq
|9,40
|9,40
Řádek 56: Řádek 56:
|2,01 10<sup>-2</sup>
|2,01 10<sup>-2</sup>
|-
|-
|Terestriální ekotoxicita
|Terestriální ekotoxicita[VJPP4]
|kg 1,4-DB eq
|kg 1,4-DB eq
|6,59 10<sup>-2</sup>
|6,59 10<sup>-2</sup>
Řádek 62: Řádek 62:
|-
|-
|Fotochemická oxidace
|Fotochemická oxidace
|kg C<sub>2</sub>H<sub>4</sub> eq
|kg C2H4 eq
|3,55 10<sup>-2</sup>
|3,55 10<sup>-2</sup>
|1,46 10<sup>-3</sup>
|1,46 10<sup>-3</sup>
|-
|-
|Acidifikace
|Acidifikace[VJPP5]
|kg SO<sub>2</sub> eq
|kg SO2 eq
|6,48 10<sup>-1</sup>
|6,48 10<sup>-1</sup>
|2,37 10<sup>-2</sup>
|2,37 10<sup>-2</sup>
|-
|-
|Eutrofizace
|Eutrofizace
|kg PO<sub>4</sub><sup>3-</sup> eq
|kg PO4--- eq
|1,31 10<sup>-1</sup>
|1,31 10<sup>-1</sup>
|5,53 10<sup>-3</sup>
|5,53 10<sup>-3</sup>
Řádek 98: Řádek 98:
|1,09 10<sup>-16</sup>
|1,09 10<sup>-16</sup>
|-
|-
|Humánní toxicita
|Toxicita
|1,21 10<sup>-12</sup>
|1,21 10<sup>-12</sup>
|4,29 10<sup>-14</sup>
|4,29 10<sup>-14</sup>
Řádek 130: Řádek 130:
Normalizované výsledky lze rovněž uvést do společného grafu, když se jedná o bezrozměrná čísla, takže se můžeme podívat na výsledky i v grafu níže.
Normalizované výsledky lze rovněž uvést do společného grafu, když se jedná o bezrozměrná čísla, takže se můžeme podívat na výsledky i v grafu níže.


[[Soubor:Graf normalizované výsledky doprava USA new.jpg|alt=|bezrámu|681x681pixelů]]
[[Soubor:Normalizované výsledky doprava z USA.jpg|bezrámu|681x681pixelů]]




Řádek 157: Řádek 157:
|1,04 10<sup>-16</sup>
|1,04 10<sup>-16</sup>
|-
|-
|Humánní toxicita
|Toxicita
|3,47 10<sup>-13</sup>
|3,47 10<sup>-13</sup>
|4,10 10<sup>-14</sup>
|4,10 10<sup>-14</sup>
Řádek 197: Řádek 197:
Podobné ponaučení si můžeme vzít i pro případ nakupování ovoce, zeleniny, pečiva a jejich dávání do jednorázových sáčků. Nezáleží tolik na materiálu obalu, ale především na jeho životnosti, nejdůležitější je, nosit si vlastní sáček a do něj si zeleninu, ovoce či pečivo uložit a využívat jej co nejdéle.
Podobné ponaučení si můžeme vzít i pro případ nakupování ovoce, zeleniny, pečiva a jejich dávání do jednorázových sáčků. Nezáleží tolik na materiálu obalu, ale především na jeho životnosti, nejdůležitější je, nosit si vlastní sáček a do něj si zeleninu, ovoce či pečivo uložit a využívat jej co nejdéle.


Další důkladnou studií zveřejněnou Ministerstvem životního prostředí (MŽP) je [https://is.muni.cz/el/1431/jaro2015/Bi6920/um/LCA_napojove_obaly_zaverecna_zprava.pdf LCA studie nápojových obalů]. V této studii byly porovnávány nápojové kartony, vratné skleněné obaly, nevratné skleněné obaly, velké PET, malé PET a hliníkové plechovky.
Další důkladnou studií zveřejněnou Ministerstvem životního prostředí (MŽP) je LCA studie nápojových obalů. V této studii byly porovnávány nápojové kartony, vratné skleněné obaly, nevratné skleněné obaly, velké PET, malé PET a hliníkové plechovky.


Studie uvedla několik významných závěrů:
Studie uvedla několik významných závěrů:
Řádek 254: Řádek 254:
V následujícím příkladu budou uvedeny výsledky studie na různé druhy bydlení. Byly srovnávány tři typy pasivních domů s nízkoenergetickým domem, starým cihlovým domem a bytem v panelovém domě. Ve studii byly srovnány jednak dopady stavby daného druhu bydlení a energií potřebných na provoz domu po dobu 50 let. Bylo zjištěno několik významných údajů. Při stavbě domu bychom měli myslet na to, jak velký dům skutečně potřebujeme. Jelikož čím větší dům budeme mít, tím větší má spotřebu energií při provozu. Dalším poznatkem je, že velmi záleží na použitých materiálech. Pasivní dům A je postaven z cihel a má velké množství oken (výroba skla má velmi vysoké dopady na životní prostředí), zatímco pasivní dům B je postaven převážně ze dřeva a tím, že je malý má i méně oken.
V následujícím příkladu budou uvedeny výsledky studie na různé druhy bydlení. Byly srovnávány tři typy pasivních domů s nízkoenergetickým domem, starým cihlovým domem a bytem v panelovém domě. Ve studii byly srovnány jednak dopady stavby daného druhu bydlení a energií potřebných na provoz domu po dobu 50 let. Bylo zjištěno několik významných údajů. Při stavbě domu bychom měli myslet na to, jak velký dům skutečně potřebujeme. Jelikož čím větší dům budeme mít, tím větší má spotřebu energií při provozu. Dalším poznatkem je, že velmi záleží na použitých materiálech. Pasivní dům A je postaven z cihel a má velké množství oken (výroba skla má velmi vysoké dopady na životní prostředí), zatímco pasivní dům B je postaven převážně ze dřeva a tím, že je malý má i méně oken.


Vezmeme-li si příklad dvou pasivních domů (Pasivní dům A o podlahové ploše 177 m<sup>2</sup> a pasivní dům B o podlahové ploše 102 m<sup>2</sup>) a porovnáme jejich celkové dopady na životní prostředí (tedy porovnáme výsledky v normalizovaných hodnotách (normalizace viz. výše)). Vychází dopad pasivního domu A téměř 3x vyšší než pasivního domu B, ale přepočítáme-li jejich dopad na životní prostředí na 1 m<sup>2</sup> plochy domu, tak je celkový dopad na životní prostředí pasivního domu A pouze 1,5x vyšší než dopad pasivního domu B, což je již způsobeno různými použitými materiály.
Vezmeme-li si příklad dvou pasivních domů (Pasivní dům A o podlahové ploše 177 m<sup>2</sup> a pasivní dům B o podlahové ploše 102 m<sup>2</sup>) a porovnáme jejich celkové dopady na životní prostředí (tedy porovnáme výsledky v normalizovaných hodnotách (normalizace viz. výše)). Vychází dopad pasivního domu A téměř 3x vyšší než pasivního domu B, ale přepočítáme-li jejich dopad na životní prostředí na 1 m<sup>2</sup> plochy domu, tak je celkový dopad na životní prostředí pasivního domu A pouze 1,5x vyšší než dopad pasivního domu B, což je již způsobeno různými použitými materiály.<br />
----[VJPP1]Jak doplnil níže J. Weinzettel, dochází spíš k přesunu, nikoli zvýšení, domácí kotle CO2 produkují také a pravděpodobně ještě trochu víc, vzhledem k stáří a nižší účinnosti.
 
[VJPP2]Bylo by vhodné uvést, co grafy znamenají, jaká je škála na ose Y, aspoň ilustrativně, i když to nebudou žádné konkrétní jednotky.


== Aktivita do výuky ==
[VJPP3]Počítáno s lodní dopravou?
Lze vymyslet hru, ve které by třeba děti srovnaly dopravní prostředky podle toho, jaký si myslí, že je nejvíc eko. Nebo mohou srovnávat nákupní tašky, viz výše. Nebo by se dal udělat seznam každodenních (nebo častých činností) a uvést příklad, jak se dá šetřit: např.:


●       při čištění zubů: vypnu vodu/nechám vodu téct;
[VJPP4]Spíš „Pozemní“ nebo nějaký jiný termín. Možná by bylo vhodné vysvětlit rozdíl mezi toxicitou a dvěma druhy ekotoxicity.


●       do školy pojedu: autem/na kole/pěšky/busem
[VJPP5]Vysvětlit acidifikaci, eutorfizaci a fotochemickou oxidaci?


●       sprchovat se budu: hodinu/2 min
[VJPP6]Ta tabulka říká, že dopady české zeleniny jsou ve všech kategoriích nižší než španělské? Úplně ve všech, včetně hnojiv, potenciálního vytápění skleníků (což není třeba v létě), pesticidů atd.? To se mi skoro nechce věřit? Bylo by dobré uvést, o jakou zeleninu se jedná nebo něco víc k tomu příkladu.


●       oblečení peru: po každém nošení/až když je špinavé
[VJPP7]Nedávno jsem o tom četl. Výrobci uvádějí, že tím se výrazně prodlužuje životnost okurek, mnohem méně se jich během transportu a prodeje vyhodí, takže to má i velké pozitivní dopady.


●       vyprané prádlo suším: v sušičce/na šňůře
[JW8]Pro laiky je toto nepoužitelné, protože nejsou vysvětleny ty materiály (LDPE, polyester, …). Navíc, myslel jsem si, že igelitka má výrazně nižší dopad než taška papírová (viz dánská studie) a výsledky Vládi, který říká, že se papír musí 7krát recyklovat, aby se výsledky vyrovnaly polyesteru. Tento příklad bych použil na zdůraznění kontextu životního cyklu a možnosti využít tšku vícekrát. Tam, kde dojde k vytřídění plastu a jeho recyklaci nebo spálení bude mít taška jiný dopad, než v oblastech, kde skončí na skládce nebo v moři.


●       koupím si okurku: z ČR/ze Španělska
[VJPP9]Mám pocit, že dánská studie počítala s tím, že se všechny odpady, včetně té igelitky, spalují a vyrábí se z nich teplo či elektřina. Pak to vychází dobře, pokud by se počítalo se skládkováním (typické pro Česko), může to být podle mě horší.


●       dám si vodu: z kohoutku/z lahve z ČR/z lahve z Francie
[VJPP10]Není to protimluv s ohledem na bod výše?


●       telefon si koupím: každý rok, aby byl stále nový/až když doslouží
[VJPP11]Vysvětlit, co jsou normalizované hodnoty.


Vždy by děti mohly vybrat, co si myslí, že je nejlepší nebo možnosti seřadit od nejlepší po nejhorší, učitel by k tomu mohl zjistit nějaká čísla nebo dát nějaké odhady úspor, které by se jim k tomu uvedly, aby viděly, jak můžou uspořit.{{MAS}}
[VJPP12]Informace o materiálech musí předcházet výsledkům. Jinak se čtenář diví, proč tak velké rozdíly.
Všechny příspěvky do Enviwiki jsou zveřejňovány podle licencí Creative Commons Uveďte autora – Zachovejte licenci 3.0 Unported (podrobnosti najdete na Enviwiki:Autorské právo). Pokud si nepřejete, aby váš text byl nemilosrdně upravován a volně šířen, pak ho do Enviwiki neukládejte.
Uložením příspěvku se zavazujete, že je vaším dílem nebo je zkopírován ze zdrojů, které nejsou chráněny autorským právem (tzv. public domain). NEVKLÁDEJTE DÍLA CHRÁNĚNÁ AUTORSKÝM PRÁVEM BEZ DOVOLENÍ!
Storno Pomoc při editování (otevře se v novém okně)

Šablona použitá na této stránce: