| Aktuální verze |
Váš text |
| Řádek 1: |
Řádek 1: |
| {{Zkontrolováno|20160503134724|[[Uživatel:Admin|Certifikováno MŠMT]] ([[Diskuse s uživatelem:Admin|diskuse]])}}
| | __NOTOC__ |
| ==Vymezení== | | ==Vymezení== |
| '''Případové studie detailně popisují nebo rozebírají jeden nebo několik málo případů z praxe. Jedná se o zkoumání předem zvoleného jevu, v rámci jeho reálného kontextu.''' Případová studie má primárně deskriptivní cíl: usiluje o zachycení složitosti případu, jeho komplexnosti, popisuje vztahy v jejich celistvosti. Může však být i explanační: odhalit skryté souvislosti a vysvětlit příčiny konkrétních jevů.<ref name = "Hendl">Hendl, J. (2005). ''Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace''. 1st ed. Praha: Portál. pp.(104-116)</ref> <ref name = "Yin">Yin, R. K. (2009). ''Case Study Research: Design and Methods''. 4th ed. London, England: SAGE Publications.</ref> | | '''Případové studie jsou detailním rozborem jednoho nebo několika málo případů. Jedná se o zkoumání předem určeného jevu, v rámci jeho reálného kontextu.''' Případová studie má primárně deskriptivní cíl: usiluje o zachycení složitosti případu, jeho komplexnosti, popisuje vztahy v jejich celistvosti. Může však být i explanační: odhalit skryté souvislosti a vysvětlit příčiny konkrétních jevů.(HENDL) (Yin) |
|
| |
|
| '''Podstatou případové studie je předpoklad, že důkladným prozkoumáním jednoho případu lépe porozumíme jiným podobným případům''' <ref name = "Hendl"/>. | | '''Smyslem případové studie je předpoklad, že důkladným prozkoumáním jednoho případu lépe porozumíme jiným podobným případům'''. (HENDL) |
|
| |
|
| V případové studii lze k vysvětlení jevů, na něž se zaměřuje, využívat různých vědeckých metod (interview, studium dokumentů, statistická data, apod.) a jejich výsledků; není to však její hlavní cíl. Případové studie jsou PRAKTICKÝM příspěvkem k danému tématu, jejich '''zpracování je založeno spíše na zkušenosti než na analýze či aplikaci nějaké teorie. '''
| | Případová studie může využívat aplikaci různých vědeckých metod (interview, studium dokumentů, statistická data, apod.) a výsledky, které tyto metody přináší, není to však její hlavní cíl.Případové studie jsou PRAKTICKÝM příspěvkem k danému tématu, jejich zpracování je založeno spíše na zkušenosti než na analýze či aplikaci nějaké teorie. |
|
| |
|
| ==Co je případová studie:==
| | Případová studie je charakterizována jako: |
| *"...'''komplexní příklad''', který uvádí do praktických souvislostí daného problému a také ilustruje jeho podstatu."<ref>Fry, H., Ketteridge, Marshall, S. (1999). ''A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education''. London, England: Kogan Page. pp.(408)</ref>.
| | "...'''komplexní příklad''', který uvádí do praktických souvislostí daného problému a také ilustruje jeho podstatu."<ref>Fry H, Ketteridge S and Marshall S (1999) A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education, Kogan Page, Glasgow, pp408</ref> |
| | "...popisem konkrétních jevů '''v praxi demonstruje teoretické koncepty'''"<ref>Davis, C. & Wilcock, E. (2003) Teaching Materials Using Case Studies. The UK Centre for Materials Education. Available from http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp </ref> |
| | ...výzkum případové studie vychází ze zájmu o '''dílčí''' případy, není založen na využití určitých výzkumných metod, protože "...se soustřeďuje na '''jednotlivé''' aktéry, záležitosti atd. obvykle za přirozených podmínek, za účelem jejich pochopení (vázané systémy v jejich přirozených podmínkách)"<ref name = "multiple"a>Dillon, J., & Reid, A. (2004). Issues in case-study methodology in investigating environmental and sustainability issues in higher education: towards a problem-based approach? Environmental Education Research, 10(1), 23–37.</ref> |
| | ...případové studie dovolují zkoumat, co funguje a co nefunguje<ref name = "Corcoran"> Corcoran, P. B., Walker, K. E., & Wals, A. E. (2004). Case studies, make-your-case studies, and case stories: a critique of case-study methodology in sustainability in higher education. Environmental Education Research, 10(1), 7–21.</ref> |
| | Ale současně tyto studie shromažďují data a evidenci pro případné následné kritické zkoumání (případové studie jsou často konceptualizovány jako '''forma výzkumu''' nebo jeho předběžná fáze). |
|
| |
|
| *"...popis konkrétních jevů ''', který v praxi demonstruje teoretické koncepty.'''"<ref name = "Davis">Davis, C., Wilcock, E. (2003). ''Teaching Materials Using Case Studies.'' Liverpool, England: UK Centre for Materials Educatio. Retrieved February 9, 2013, from http://www-new1.heacademy.ac.uk/assets/documents/subjects/materials/Teaching-Materials-casestudies.pdf. </ref>.
| | ==Typy případových studií<ref name = "multiple"a/>== |
| | | * '''Intrinsická''' – případová studie vytvořená jedincem, kteráý chce lépe porozumět určitému případu, a řídí se zájmem o jeho zvláštní rysy; věnuje případu jenom kvůli němu samému - tento případ nereprezentuje jiné případy, vztah k obecnější problematice nehraje roli |
| *"...základ výzkumu, který se zabývá '''dílčími případy''', není nutně založen na využití určitých výzkumných metod a "...soustřeďuje se na '''jednotlivé aktéry''', procesy atd. za účelem jejich pochopení v přirozených podmínkách."<ref name = "multiple"a>Dillon, J., Reid, A. (2004). Issues in case-study methodology in investigating environmental and sustainability issues in higher education: towards a problem-based approach? ''Environmental Education Research.'' 10 (1), pp.23-37</ref>.
| | * '''Instrumentální''' – obecnější charakter, výzkumník volí jev (např. stres), pak vyhledá případ nebo několik případů, které tento jev reprezentují, a podrobně je zkoumá; poskytuje vhled do určitého problému, a poskytuje lepší porozumění jeho principům (zájem se soustřeďuje na teorii) |
| | | * '''Kolektivní''' – komparativní výzkum, při testování nějaké teorie; více případových studií, které jsou zkoumány současně, aby bylo možno teoretizovat o souborech případů - jsou základem naturalistické generalizace<ref name = "multiple"a/> |
| *"...'''součást akčního výzkumu''', jejímž cílem je zkoumat, jaké strategie fungují či nefungují v konkrétním případě."<ref name = "Corcoran"> Corcoran, P. B., Walker, K. E., Wals, A. E. (2004). Case studies, make-your-case studies, and case stories: a critique of case-study methodology in sustainability in higher education. ''Environmental Education Research.'' 10 (1), pp.7–21</ref>.
| | * ale některé případové studie reprezentují výjimečné aktivity nebo podniky s velkým inovačním potenciálem, takže nemohou být zahrnuty pod nějaký existující konceptuální rámec. |
| | | * na druhé straně, jedinečné případy jsou podezřízvány z toho, že fungují jako "korupční činitel" - poskytují nereprodukovatelná data nebo informace, které by mohly demonstrovat neexistující kvality - viz [[kritika metody případových studií]] s ohledem na jejich validitu a reliabilitu. |
| Současně případové studie shromažďují data a '''evidenci pro následné kritické zkoumání či analýzu''' právě toho jevu, který je v centru pozornosti (případové studie jsou často konceptualizovány jako forma výzkumu nebo jeho předběžná fáze).
| |
| | |
| ==Typy případových studií<ref name = "multiple" /> <ref name = "Hendl"/>== | |
| * '''Intrinsická''' – případová studie vytvořená jedincem, který chce lépe porozumět určitému případu, a řídí se zájmem o jeho zvláštní rysy; věnuje se případu jenom kvůli němu samému - tento případ nereprezentuje jiné případy, vztah k obecnější problematice nehraje roli. | |
| * '''Instrumentální''' – obecnější charakter, výzkumník volí jev (např. stres), pak vyhledá případ nebo několik případů, které tento jev reprezentují, a podrobně je zkoumá; poskytuje vhled do určitého problému, a poskytuje lepší porozumění jeho principům (zájem se soustřeďuje na teorii). | |
| * '''Kolektivní''' – jde o komparativní výzkum při testování nějaké teorie; porovnává se více případových studií popisovaných současně; cílem je možnost teoretizovat o souborech případů. Kolektivní případové studie jsou základem naturalistické generalizace<ref name = "multiple"a/>. | |
| Pozor! Některé případové studie reprezentují výjimečné aktivity nebo podniky s velkým inovačním potenciálem, takže nemohou být zahrnuty pod nějaký existující konceptuální rámec.
| |
| *...na druhé straně, tyto jedinečné příklady jsou často podezřívány z toho, že fungují jako „korupční činitel“ - poskytují nereprodukovatelná data nebo informace, které by mohly demonstrovat neexistující kvality - viz [[kritika metody případových studií]] s ohledem na jejich validitu a reliabilitu. | |
|
| |
|
| ==Psaní případové studie== | | ==Psaní případové studie== |
|
| |
|
| Abyste napsali dobrou případovou studii, musíte: | | Abyste napsali dobrou případovou studii, musíte: |
| # vybrat konkrétní případ v určitém místě (mající ovšem povahu zkušenosti, kterou lze zobecnit)
| | * vybrat konkrétní případ v určitém místě (mající ovšem obecnou povahu či globální dimenzi) a popsat jej |
| # stanovit „výzkumnou“ otázku nebo otázky, na které se studie bude snažit najít odpověď – to pomáhá v komplexním případě soustředit pozornost na omezený počet jevů
| | * stanovit si výzkumnou otázku nebo otázky, na které se studie bude snažit najít odpověď |
| # vybrat způsob získávání informací (dat), způsob práce s nimi či jejich použití v argumentaci, a způsob jejich interpretace (vztažený k výzkumné otázce)
| | * určit způsob získání informací (dat) a způsob jejich interpretace (vztažený k výzkumné otázce) |
| # shromáždit informace
| | * shromáždit informace |
| # psaní samotné studie je založeno na interpretaci těchto informací, je přitom třeba:
| | * při psaní zprávy (interpretaci informací) je třeba: |
| #* vystihnout povahu případu, hlavní problém, o který se v případové studii bude jednat
| | ** vystihnout povahu případu, vyjádřit jeho obsah (environmentální, kulturní, sociální, právní, ekonomickou, estetickou, jak je zapotřebí) a vymezit hranice |
| #* tento problém vnímat s odstupem (vyjádřit jeho širší význam, smysl)
| | ** zachytit kontext případu: najít informace o jeho širších (i historických) souvislostech; ilustrovat okolnosti |
| #* zachytit kontext případu: najít informace o jeho širších (i historických) souvislostech; ilustrovat okolnosti
| | ** zachytit důležité vztahy a případně poodkrýt příčinné souvislosti, které mají vliv na stav popisovaného případushrnout poznání vzhledem k položené výzkumné otázce (zodpovědět otázku) |
| #* vystihnout důležité vztahy a případně odkrýt příčinné souvislosti, které mají vliv na stav popisovaného případu
| | ** najít informace o dalších případech, které mohou daný případ doplnit či podpořit |
| #* vyjádřit různé úhly pohledu (environmentální, kulturní, sociální, právní, ekonomický, estetický) – tak, jak jej vnímají dotčení aktéři – a vymezit hranice nebo překryvy těchto různých přístupů
| |
| # v závěrech shrnout poznání vzhledem k položené výzkumné otázce (pokusit se zodpovědět otázku)
| |
| #* najít informace o dalších případech, které mohou daný případ doplnit či podpořit
| |
| # navrhnout další postup, poukázat na nejlepší možná řešení, rozebrat způsob, jakým lze vybrané řešení uskutečnit… <ref name = "Monash">Monash University (2007). ''Language and Learning Online: Case Study.'' Retrieved February 9, 2013, from http://www.monash.edu.au/lls/llonline/quickrefs/27-case-study.xml. </ref>
| |
|
| |
|
| [[Nápověda:Struktura stránky|Proces psaní]] je podobný jako v kterémkoli jiném případě psaní v akademickém žánru. | | [[Nápověda:Struktura stránky|Proces psaní]] je podobný jako v kterémkoli jiném případě psaní v akademickém žánru. |
|
| |
| Příklad: '''[[Nápověda:Regionální případové studie –obsahová struktura|struktura případové studie zaměřené na regionální problematiku]]'''.
| |
|
| |
|
| ===Pamatujte si=== | | ===Pamatujte si=== |
| * psaní případových studií má vždy '''určitý cíl''' - není prostým popisem situace | | * případovou studii píšete vždy s určitým cílem, který sledujete - psaní případových studií není prostým popisem situace |
| * je důležité, aby '''názory všech aktérů''', kteří potenciálně reprezentují odlišné politické aj. přístupy, byly zohledněny, a role těchto aktérů vymezena | | * je důležité, aby názory všech aktérů, kteří potenciálně reprezentují odlišné politické aj. přístupy, byli zohledněni a jejich role vymezena |
| * mělo by být vysvětleno, jakou může případová studie hrát '''roli v situacích mimo její vlastní kontext''' | | * mělo by být vysvětleno, jakou roli hraje případová studie v situacích mimo její vlastní kontext |
|
| |
|
| | ===Užití případových studií=== |
| | * instrumentální – vede k ustavení předpisů, kritérií a norem |
| | * emancipační – poskytuje nápady, myšlenky, podporuje představivost, která sensitivizuje vnější pozorovatele (využití orientované na podporu procesů) |
| | |
| Aby popis případové studie mohl být dále využit např. jako modelový příklad, je třeba: | | Aby popis případové studie mohl být dále využit např. jako modelový příklad, je třeba: |
| * vybrat vhodný případ k popisu | | * vybrat vhodný případ k popisu, využít relevantní informace ze zdrojů i z praxe |
| * využít relevantní informace ze zdrojů i z praxe
| | * psát o případové studii neznamená pouze popisovat stávající situaci, je třeba dbát základních principů tohoto "žánru". |
| * vést argumentaci metodicky | |
| * předložit jasné závěry, a to formou hypotéz pro další ověření
| |
|
| |
|
| Psát případovou studii tedy neznamená pouze popisovat stávající situaci, je třeba dbát základních principů tohoto „žánru“.
| | ===Charakteristiky výborné případové studie=== |
| | * '''významnost''': objevnost nebo neobvyklost pro běžného čtenáře, význam pro poznání obdobných případů (přínos pro teorii) |
| | * '''úplnost''': vymezení hranic případu (případně jejich empirické potvrzení); získání dostatečně bohatých dat (informací); dovedení studie (výzkumu) do přirozeného závěru; vyčerpání problematiky |
| | * '''alternativní pohledy''': poukázání na různá řešení, perspektivy, diskuse jejich oprávněnosti; poukázání na omezení studie; anticipace různých pohledů čtenáře na problém |
| | * '''dostatek dat''': dostatečné přiblížení případu čtenáři, dostatek relevantních a kritických informací; prokázání jejich validity a hodnověrnosti zdroje; vynechání nedůležitých údajů |
| | * '''čtivost zprávy''': přitažlivost, nápadité a přiléhavé vyjadřování, zajímavá struktura |
|
| |
|
| ===Charakteristiky výborné případové studie <ref name = "Yin"/>=== | | == Zdroje == |
| * '''významnost''': objevnost nebo novost pro běžného čtenáře – případová studie napomáhá poznání obdobných případů (přínos pro teorii)
| | * Průvodce procesem psaní případových studií krok za krokem - návod ukazuje, jak uspořádat a prezentovat informace. <ref>[http://www.schreyerinstitute.psu.edu/pdf/CaseWritingGuide.pdf Průvodce psaním případových studií]. ''Schreyer Institute for Teaching Excellence''.</ref> |
| * '''úplnost''': vymezení hranic případu (případně jejich empirické potvrzení); získání dostatečně bohatých informací (dat) v daných mezích; dovedení studie (výzkumu) do přirozeného závěru; pokrytí problematiky | | * Aktivní učení - je založeno na využití případových studií<ref> Učení pomocí případových studií [http://cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm http://cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm]</ref> |
| * '''alternativní pohledy''': poukázání na různá řešení, perspektivy, diskuse o jejich oprávněnosti; nechybí poukaz na omezení zvoleného přístupu; anticipace různých pohledů čtenáře na problém
| | * Metoda výuky pomocí případových studií v přírodních vědách <ref> |
| * '''dostatek relevantních a kritických informací''': prokázání platnosti a hodnověrnosti argumentů; vynechání nedůležitých údajů | | National Center for Case Study Teaching in Science, State University of New York at Buffalo: The Case Method of Teaching Science, http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/teaching/teaching.html</ref> |
| * '''čtivost''': dostatečné přiblížení případu čtenáři, přitažlivost, nápadité a přiléhavé vyjadřování, zajímavá struktura; analytický pohled nezahltí '''„příběh“'''. | | * Výukové materiály využívající případových studií <ref>Claire Davis and Elizabeth Wilcock: Teaching Materials Using Case Studies. UK Centre for Materials Education http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp</ref> |
| | * Výukové strategie: založené na využití případových studií <ref>Teaching Strategies: Case-based Teaching and Problem-based Learning. Centre for research learning and teaching, University of Michigan http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tscbt.html</ref> |
|
| |
|
| ===Užití případových studií===
| | == Odkazy == |
| * '''instrumentální''' – vede k získání zkušeností s naplňováním předpisů, kritérií a norem
| |
| * '''emancipační''' – poskytuje nápady, myšlenky, podporuje představivost, která napomáhá změnám, poskytuje zpětnou vazbu, a může též zaujmout vnější pozorovatele (využití podporující důležité transformační procesy)
| |
| | |
| ==Odkazy== | |
| === Zdroje ===
| |
| <references/> | | <references/> |
| === Literatura ===
| |
| * Průvodce procesem psaní případových studií krok za krokem - návod ukazuje, jak uspořádat a prezentovat informace. Lane, J. (2007). ''Case Study Writing Guide.'' Retrieved February 9, 2013, from http://www.schreyerinstitute.psu.edu/pdf/CaseWritingGuide.pdf.
| |
| * ''Colorado State University'' Writing Guide:Case Studies. Výborný a podrobný popis případových studií a metod jejich psaní. Colorado State University (1994-2013). ''Writing@CSU Guide: Case Studies.'' Retrieved February 9, 2013, from http://writing.colostate.edu/guides/guide.cfm?guideid=60.
| |
| * Monash University, Australia. An Approach to Case Study Writing. Zdroj poskytující rady, jak pěstovat dovednosti psaní případových studií. Monash University (2007). ''Language and Learning Online: Case Study.'' Retrieved February 9, 2013, from http://www.monash.edu.au/lls/llonline/quickrefs/27-case-study.xml.
| |
| * Aktivní učení - je založeno na využití případových studií - University of Medicine and Dentistry of New Jersey. Centre for Teaching Excellence (2006). ''Active Learning: Case-Based Learning.'' Retrieved February 9, 2013, from cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm {{nefunkční link}}.
| |
| * Metoda výuky pomocí případových studií v přírodních vědách - Herreid C., F. (1994). Case Studies in Science: A Novel Method of Science Education. ''Journal of College Science Teaching.'' 23(3), pp.221-229. Retrieved February 9, 2013, from http://sciencecases.lib.buffalo.edu/cs/pdfs/Novel_Method.pdf.
| |
| * Výukové materiály využívající případových studií - Davis, C., Wilcock, E. (2003). ''Teaching Materials Using Case Studies.'' Liverpool, England: UK Centre for Materials Educatio. Retrieved February 9, 2013, from http://www-new1.heacademy.ac.uk/assets/documents/subjects/materials/Teaching-Materials-casestudies.pdf.
| |
| * Výukové strategie: založené na využití případových studií - University of Michigan, Centre for Research Learning and Teaching (2012). ''Teaching Strategies: Case-based Teaching and Problem-based Learning.'' Retrieved February 9, 2013, from http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tscbt.
| |
|
| |
| {{licence cc|Dlouhá, Jana}}
| |
|
| |
|
| |
| {{certifikovaná metodika 2012}}
| |