Nápověda:Analýza textu: Porovnání verzí

Z Enviwiki
Skočit na navigaci Skočit na vyhledávání
(Nová stránka: __NOTOC__ == Postup při analýze obsahu a struktury textu == V první fázi revize je nejdříve třeba zlepšit obsahovou složku - všimnout si vztahů mezi různými částmi pr...)
 
m (Nahrazení textu „{{certifikovaná metodika}}“ textem „{{certifikovaná metodika 2012}}“)
 
(Není zobrazeno 5 mezilehlých verzí od 3 dalších uživatelů.)
Řádek 1: Řádek 1:
__NOTOC__
{{Zkontrolováno|20160516073809|[[Uživatel:Admin|Certifikace MŠMT]] ([[Diskuse s uživatelem:Admin|diskuse]])}}.
== Postup při analýze obsahu a struktury textu ==
== Postup při analýze obsahu a struktury textu ==
V první fázi revize je nejdříve třeba zlepšit obsahovou složku - všimnout si vztahů mezi různými částmi práce, jak se navzájem ovlivňují / podmiňují.
V první fázi revize je nejdříve třeba zlepšit obsahovou složku - všimnout si vztahů mezi různými částmi práce, jak se navzájem ovlivňují / podmiňují.


K tomuto účelu si můžete například vytvořit formální obsah textu (seznam všech úrovní nadpisů či kapitol) - ten je zvlášť užitečný v případě, že množství informací nebo poznámek začne značně narůstat. Kromě této „organizační funkce" je vytvoření obsahu užitečné v okamžiku, kdy potřebujete podle struktury znovu zkontrolovat rozvíjení svých myšlenek a argumentů. Možná nyní zjistíte zcela jiné vztahy mezi problémy, než jste předpokládali.
O logickém uspořádání obsahu vypovídá struktura textu. Pro její analýzu si můžete například vytvořit '''formální obsah''' textu (seznam všech úrovní nadpisů či kapitol) - ten je zvlášť užitečný v případě, že množství informací nebo poznámek začne značně narůstat. Kromě této „organizační funkce" je vytvoření obsahu užitečné v okamžiku, kdy potřebujete podle struktury znovu zkontrolovat postup při rozvíjení svých myšlenek a argumentů. Možná nyní zjistíte zcela jiné vztahy mezi problémy, než jste předpokládali.


Při druhém čtení k textu přistupujte jako jeho čtenář a posuzovatel; zkontrolujte části práce:
Při druhém čtení k textu přistupujte jako jeho čtenář a posuzovatel; zkontrolujte části práce:
= Formální struktura textu =
Obecně má odborný text následující součásti:
== Titulek ==
* naznačuje téma,
* výstižný a přiměřeně dlouhý
* myslíme na čtenáře, jejich snadnou orientaci
* má být určen pro vyhledávače (ty, kdo se o vaše téma zajímají – a mohou text případně citovat)
* má vystihovat podstatu popisovaného problému
U odborných článků (není vhodné pro Enviwiki):
* měl by upoutat pozornost na nový problém či oblast zkoumání
* má obsahovat hlavní výsledky či závěry v textu formulované
* může být formulován i jako otázka,
* specifické názvy (např. obsahující citace nebo výroky) vhodné nejsou


== Úvod ==
== Úvod ==
Řádek 16: Řádek 33:
== Hlavní odstavce ==
== Hlavní odstavce ==
====Jakou mají funkci?====
====Jakou mají funkci?====
Tvoří podstatnou součást textu. Rozvíjejí hlavní myšlenku.
Odstavcem se většinou rozumí '''základní jednotka textu''' - jsou to "nositelé smyslu". Jestliže jednotlivý odstavec je nekoherentní nebo slabý, celý text nemusí fungovat. Každý odstavec má svou práci, úkol, který by měl plnit. Něco říká, a svá tvrzení něčím dokládá. Žádný odstavec se nemůže bezcílně potulovat textem, a dobré odstavce také spolu vzájemně souvisí.


Odstavcem se většinou rozumí základní jednotka textu - jsou to "nositelé smyslu". Jestliže jednotlivý odstavec je nekoherentní nebo slabý, celý text nemusí fungovat. Každý odstavec má svou práci, úkol, který by měl plnit. Něco říká, a svá tvrzení něčím dokládá. Žádný odstavec se nemůže bezcílně potulovat textem, a dobré odstavce také spolu vzájemně souvisí.
Hlavní odstavce tvoří podstatnou součást textu. Rozvíjejí hlavní myšlenku.


==== Jak mají vypadat? ====
==== Jak mají vypadat? ====
Řádek 48: Řádek 65:


== Zdroje ==
== Zdroje ==
*KU Writing Center : Writing Guide: Research Papers {online}. Lawrence, Kansas, USA : University of Kansas, 2007 {cit. 2007-12-27}. Dostupný z WWW: <http://www.writing.ku.edu/students/docs/research.pdf>.
*KU Writing Center : Writing Guide: Research Papers {online}. Lawrence, Kansas, USA : University of Kansas, 2007 {cit. 2007-12-27}. Dostupný z WWW: <http://www.writing.ku.edu/guides/documents/research.pdf>.
*Essay. (2008, November 27). In Wikipedia, The Free Encyclopedia. Retrieved 15:14, November 27, 2008, from http://en.wikipedia.org/wiki/Essay#Academic_essays
*Essay. (2008, November 27). In Wikipedia, The Free Encyclopedia. Retrieved 15:14, November 27, 2008, from http://en.wikipedia.org/wiki/Essay#Academic_essays
*Essays {online}. 1996-1997 {cit. 2007-12-27}. Text v angličtině. Dostupný z WWW: <http://www2.actden.com/Writ_Den/tips/essay/index.htm>.>
*Essays {online}. 1996-1997 {cit. 2007-12-27}. Text v angličtině. Dostupný z WWW: <http://www2.actden.com/Writ_Den/tips/essay/index.htm>.>
*Gocsik, Karen. Writing: Considering Structure & Organization EDT Dartmouth College http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/write.shtml.  
*Gocsik, Karen. Writing: Considering Structure & Organization EDT Dartmouth College http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/write.shtml.
 
== Další odkazy==
== Další odkazy==
ŠANDEROVÁ, Jadwiga. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách : několik zásad pro začátečníky. Praha : Sociologické nakladatelství, 2005. 209 s. ISBN 80-86429-40-7.
ŠANDEROVÁ, Jadwiga. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách : několik zásad pro začátečníky. Praha : Sociologické nakladatelství, 2005. 209 s. ISBN 80-86429-40-7.
Řádek 60: Řádek 78:


FIŠER, Z.: Proč má smysl učit žáky tvůrčímu psaní? Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Metodický portál www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785. On-line verze: http://www.rvp.cz/clanek/198/367.
FIŠER, Z.: Proč má smysl učit žáky tvůrčímu psaní? Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Metodický portál www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785. On-line verze: http://www.rvp.cz/clanek/198/367.
{{certifikovaná metodika 2012}}

Aktuální verze z 16. 5. 2016, 11:41

.

Postup při analýze obsahu a struktury textu[editovat | editovat zdroj]

V první fázi revize je nejdříve třeba zlepšit obsahovou složku - všimnout si vztahů mezi různými částmi práce, jak se navzájem ovlivňují / podmiňují.

O logickém uspořádání obsahu vypovídá struktura textu. Pro její analýzu si můžete například vytvořit formální obsah textu (seznam všech úrovní nadpisů či kapitol) - ten je zvlášť užitečný v případě, že množství informací nebo poznámek začne značně narůstat. Kromě této „organizační funkce" je vytvoření obsahu užitečné v okamžiku, kdy potřebujete podle struktury znovu zkontrolovat postup při rozvíjení svých myšlenek a argumentů. Možná nyní zjistíte zcela jiné vztahy mezi problémy, než jste předpokládali.

Při druhém čtení k textu přistupujte jako jeho čtenář a posuzovatel; zkontrolujte části práce:

Formální struktura textu[editovat | editovat zdroj]

Obecně má odborný text následující součásti:

Titulek[editovat | editovat zdroj]

  • naznačuje téma,
  • výstižný a přiměřeně dlouhý
  • myslíme na čtenáře, jejich snadnou orientaci
  • má být určen pro vyhledávače (ty, kdo se o vaše téma zajímají – a mohou text případně citovat)
  • má vystihovat podstatu popisovaného problému

U odborných článků (není vhodné pro Enviwiki):

  • měl by upoutat pozornost na nový problém či oblast zkoumání
  • má obsahovat hlavní výsledky či závěry v textu formulované
  • může být formulován i jako otázka,
  • specifické názvy (např. obsahující citace nebo výroky) vhodné nejsou

Úvod[editovat | editovat zdroj]

Jakou má funkci? Úvodní odstavec má představit hlavní myšlenku nebo oblast zájmu celého textu. Zároveň by měl upoutat pozornost čtenáře a sdělit, proč je zvolené téma důležité.

Jak vypadá dobrý úvod?[editovat | editovat zdroj]

  • Obsahuje základní tezi. V této tezi je vyjádřena hlavní myšlenka celého textu. V dalších odstavcích se jí musíte držet, omezit svou pozornost na tento zvolený problém.
  • Poskytněte nějaké další informace o tématu. Můžete sdělit fakta, použít citace, nebo definice důležitých termínů, které později v textu použijete.

Hlavní odstavce[editovat | editovat zdroj]

Jakou mají funkci?[editovat | editovat zdroj]

Odstavcem se většinou rozumí základní jednotka textu - jsou to "nositelé smyslu". Jestliže jednotlivý odstavec je nekoherentní nebo slabý, celý text nemusí fungovat. Každý odstavec má svou práci, úkol, který by měl plnit. Něco říká, a svá tvrzení něčím dokládá. Žádný odstavec se nemůže bezcílně potulovat textem, a dobré odstavce také spolu vzájemně souvisí.

Hlavní odstavce tvoří podstatnou součást textu. Rozvíjejí hlavní myšlenku.

Jak mají vypadat?[editovat | editovat zdroj]

  • Uvádí hlavní argumenty - každý ve zvláštním odstavci
  • Argument jsou podpořeny fakty, podrobnostmi a příklady
  • Odstavce mají být spojeny do jednolitého textu spojovacími slovy:
    • Pro výčet číslovky (za prvé,...)
    • Pro podporu jinými argumenty: dále, ve vztahu k..., také...
    • Protipříklady: na druhé straně, ...
    • K poukázání na příčinné souvislosti: proto, v důsledku,...

Jako každý dobrý odstavec, má i ten uprostřed textu obsahovat: hlavní myšlenku; věty, které ji podporují a rozvíjejí; a shrnutí nakonec.

Shrnující odstavec[editovat | editovat zdroj]

Jakou má funkci?[editovat | editovat zdroj]

Je závěrem - shrnuje nebo znovu formuluje hlavní myšlenku textu. Ve čtenáři zanechává dojem ukončenosti myšlenek.

Jak má vypadat?[editovat | editovat zdroj]

  • Znovu vyjadřuje důležité argumenty, které podporují hlavní myšlenku
  • Tato základní teze je formulována jinak (poučeně)
  • V odborném textu se cení především vlastní pohled či názor - podpořený argumenty.

Výčet použitých zdrojů[editovat | editovat zdroj]

  • citujeme jen bezprostředně související práce
  • až na výjimky necitujeme vlastní práce
  • odkaz na literaturu maximálně přesný
  • norma ISO 690

Zdroje[editovat | editovat zdroj]

Další odkazy[editovat | editovat zdroj]

ŠANDEROVÁ, Jadwiga. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách : několik zásad pro začátečníky. Praha : Sociologické nakladatelství, 2005. 209 s. ISBN 80-86429-40-7.

ČMEJRKOVÁ, Světla, DANEŠ, František, SVĚTLÁ, Jindra. Jak napsat odborný text. Praha : Leda, 1999. 255 s. ISBN 80-85927-69-1.

CHÝLA, Roman. Publish, or perish?. Ikaros {online}. 2006, roč. 10., č. 9. {cit. 2007-12-27}. Dostupný z WWW: <http://www.ikaros.cz/node/3594>. ISSN 1212-5075.

FIŠER, Z.: Proč má smysl učit žáky tvůrčímu psaní? Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Metodický portál www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785. On-line verze: http://www.rvp.cz/clanek/198/367.

.