1 550
editací
přidána Aktivita do výuky
Bez shrnutí editace |
(přidána Aktivita do výuky) značka: editace z Vizuálního editoru |
||
| Řádek 256: | Řádek 256: | ||
Vezmeme-li si příklad dvou pasivních domů (Pasivní dům A o podlahové ploše 177 m<sup>2</sup> a pasivní dům B o podlahové ploše 102 m<sup>2</sup>) a porovnáme jejich celkové dopady na životní prostředí (tedy porovnáme výsledky v normalizovaných hodnotách (normalizace viz. výše)). Vychází dopad pasivního domu A téměř 3x vyšší než pasivního domu B, ale přepočítáme-li jejich dopad na životní prostředí na 1 m<sup>2</sup> plochy domu, tak je celkový dopad na životní prostředí pasivního domu A pouze 1,5x vyšší než dopad pasivního domu B, což je již způsobeno různými použitými materiály. | Vezmeme-li si příklad dvou pasivních domů (Pasivní dům A o podlahové ploše 177 m<sup>2</sup> a pasivní dům B o podlahové ploše 102 m<sup>2</sup>) a porovnáme jejich celkové dopady na životní prostředí (tedy porovnáme výsledky v normalizovaných hodnotách (normalizace viz. výše)). Vychází dopad pasivního domu A téměř 3x vyšší než pasivního domu B, ale přepočítáme-li jejich dopad na životní prostředí na 1 m<sup>2</sup> plochy domu, tak je celkový dopad na životní prostředí pasivního domu A pouze 1,5x vyšší než dopad pasivního domu B, což je již způsobeno různými použitými materiály. | ||
== Aktivita do výuky == | |||
Lze vymyslet hru, ve které by třeba děti srovnaly dopravní prostředky podle toho, jaký si myslí, že je nejvíc eko. Nebo mohou srovnávat nákupní tašky, viz výše. Nebo by se dal udělat seznam každodenních (nebo častých činností) a uvést příklad, jak se dá šetřit: např.: | |||
{{MAS}} | ● při čištění zubů: vypnu vodu/nechám vodu téct; | ||
● do školy pojedu: autem/na kole/pěšky/busem | |||
● sprchovat se budu: hodinu/2 min | |||
● oblečení peru: po každém nošení/až když je špinavé | |||
● vyprané prádlo suším: v sušičce/na šňůře | |||
● koupím si okurku: z ČR/ze Španělska | |||
● dám si vodu: z kohoutku/z lahve z ČR/z lahve z Francie | |||
● telefon si koupím: každý rok, aby byl stále nový/až když doslouží | |||
Vždy by děti mohly vybrat, co si myslí, že je nejlepší nebo možnosti seřadit od nejlepší po nejhorší, učitel by k tomu mohl zjistit nějaká čísla nebo dát nějaké odhady úspor, které by se jim k tomu uvedly, aby viděly, jak můžou uspořit.{{MAS}} | |||