Síť škol v České republice

K celé síti projektu EKOŠKOLA je k roku 2007 zapojeno zhruba 20.000 škol. V České republice je to kolem 215 škol. Program probíhá pod záštitou MŠMT a MŽP.

Zkušenosti z našich škol ukazují na dvě hlavní přednosti při zapojení se do projektu, a to:

1. Škola díky uskutečněným opatřením šetří své finanční prostředky na provoz (úspora ve výdeji energií)

1. Celý projekt podporuje a doplňuje současnou reformu školství. Školy naplňují průřezové téma Environmentální výchova, rozvíjí u žáků klíčové kompetence, zlepšují vzájemnou spolupráci a komunikace mezi žáky, učiteli, rodiči.

Projekt přináší spoustu další „vedlejších“ efektů. Žáky motivuje k učení a k zájmům, podporuje vztah žáků k přírodě a životnímu prostředí, jednání má vliv na širší komunitu v oblasti, kde škola sídlí (obec, městská část), škola s mezinárodním titulem EKOŠKOLA získává prestiž, rozvíjí spolupráci s ostatními školami zapojenými do projektu (a to i v mezinárodním měřítku).

Školy se do projektu zapojují podáním přihlášky Sdružení TEREZA. Po obdržení pracovních a metodických materiálů začnou školy postupovat podle 7 metodických kroků. Školy mohou o titul zažádat až po splnění určených kritérií, které jsou v návaznosti na 7 metodických kroků. Jsou to tyto:

Krok 1

Převzato z: Sdružení TEREZA. Dostupný z WWW <http://http://ekoskola.wgz.cz/ekoskola/kriteria.html>.<http://www.terezanet.cz>.

• tým se schází v kompletním složení minimálně jednou za dva měsíce

• v týmu jsou zastoupeny alespoň tři zájmové skupiny (zástupci žáků, učitelů a jedna další skupina)

• tým pořizuje zápisy ze schůzek

• tým plní své úkoly – zajišťuje realizaci dalších 6 kroků, funguje dobrá spolupráce

• žáci se přímo podílejí na realizaci některých kroků a rozhodování, přebírají odpovědnost za dílčí úkoly

Krok 2

• analýza pokrývá všechny 4 povinné oblasti – odpady, energie, voda, prostředí školy

• analýzu prováděli především žáci

• analýza je zaznamenána do podoby jasného a srozumitelného výstupu seznamujícího s výchozím stavem školy

• na zpracování výsledků analýzy se podíleli žáci – minimálně z Ekotýmu

• analýza je zpracována ve všech oblastech alespoň v takovém rozsahu, jako v Pracovních listech Ekoškola

Krok 3

• celý Ekotým spolupracoval při sestavování plánu (alespoň učitelé a žáci)

• plán úzce navazuje na výsledky analýzy

• plán je logicky a srozumitelně uspořádán (úkoly na sebe navazují, směřují k realizaci náročnějších a dlouhodobějších cílů)

• je jasné, kdo je za dané úkoly zodpovědný, v jakém termínu se budou úkoly plnit

• plán obsahuje úkoly, které mohou realizovat žáci

• v plánu se zabýváte minimálně dvěma základními tématy

• jsou zrealizovány alespoň 2/3 úkolů z plánu činností (pro dané období)

Krok 4

• je jasné, zda a jak byly stanovené úkoly splněny, případně proč byly nesplněny nebo změněny (byly monitorovány a vyhodnocovány)

• na monitorování a vyhodnocování se podílejí žáci – minimálně z Ekotýmu

• monitorování a vyhodnocování je zaznamenáváno (do plánu činností nebo jiný systém)

• během realizace programu je vedena přehledná dokumentace

Krok 5

• škola se zabývá environmentálními tématy ve výuce

• do plánu EVVO jsou zapracována minimálně dvě témata Ekoškoly (ta témata, se kterými škola pracuje ve svém plánu činností) * žáci jsou s tématy seznámeni, orientují se v jejich problematice

• výuka je propojená s praktickou realizací programu

Krok 6

• tým seznámil ostatní žáky i učitele s programem Ekoškola (vědí o programu)

• ve škole je viditelně umístěná nástěnka k programu

• všichni ve škole byli seznámeni s výsledky analýzy, plánem činností, průběhem monitorování a vyhodnocování, ekokodexem (minimálně umístěným na nástěnku k Ekoškole)

• tým se snaží po celou dobu o programu průběžně informovat i navenek (články, www stránky, obecní nástěnka atd.)

• na realizaci programu se určitou měrou podílejí i další učitelé a žáci

• tým navázal spolupráci s nějakou vnější složkou (s rodiči, místním zastupitelstvem, různými podniky, dalšími školami, místními organizacemi)

• škola uspořádala Den činu nebo školní konferenci

Krok 7

• na procesu formulace a tvorby ekokodexu se podíleli především žáci

• ekokodex je zveřejněn v rámci školy

• všichni ve škole mají o ekokodexu povědomí