Obecné transformační tendence ve vzdělání: Porovnání verzí
Bez shrnutí editace |
m (→Zdroje: oprava linku) |
||
| (Nejsou zobrazeny 2 mezilehlé verze od 2 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 30: | Řádek 30: | ||
Delors, J. et al. (1997): Učení je skryté bohatství (formulovala Mezinárodní komise UNESCO Vzdělávání pro 21. století). Praha, UIV, s. 125. | Delors, J. et al. (1997): Učení je skryté bohatství (formulovala Mezinárodní komise UNESCO Vzdělávání pro 21. století). Praha, UIV, s. 125. | ||
Dewey, J. (1916) Education and Democracy. New York: Macmillan. | |||
Viz též https://en.wikisource.org/wiki/Portal:Education | |||
[[Kategorie:Vzdělávání]] | |||
Aktuální verze z 11. 5. 2016, 13:52
Delorsův koncept čtyř pilířů:
- učit se poznávat, to znamená osvojovat si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se;
- učit se jednat, to znamená naučit se tvořivě zasahovat do svého životního (tzn. přírodního i společenského) prostředí;
- učit se být, to znamená porozumět vlastní osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami;
- učit se žít společně, učit se žít s ostatními, to znamená umět spolupracovat s ostatními, a moci se tak podílet na životě společnosti, nalézt v ní své místo.
Témata[editovat | editovat zdroj]
Transformační proudy ve vzdělávání
Transformace vzdělání v ČR - hlavní tendence
Místo EV v procesu transformace
Projevy změn[editovat | editovat zdroj]
- Terciární vzdělávání
- Relevantní výzkum
Zdroje[editovat | editovat zdroj]
Delors, J. et al. (1997): Učení je skryté bohatství (formulovala Mezinárodní komise UNESCO Vzdělávání pro 21. století). Praha, UIV, s. 125.
Dewey, J. (1916) Education and Democracy. New York: Macmillan.