Globální výchova: Porovnání verzí

Aktuální verze z 24. 3. 2011, 09:14

Úvod[editovat | editovat zdroj]

Filosofickým východiskem globální výchovy je systémové chápání světa. A to z hlediska přírodního, prostoru a času i z hlediska lidského. Vidí jevy, věci a skutečnosti vzájemně propojené, ovlivňující se. Objevuje se již na počátku 20. let. Podstatou globální výchovy je komplexní odpovědnost a směřování k trvalé udržitelnosti života na zemi s ohledem na rozvoj společnosti v souladu se životním prostředím. Proto také velkou část globální výchovy tvoří ekologická výchova. Pro globální výchovu je středem pozornosti dítě, a to jako součást světa, osobnost člověka vidí jako vnitřně přirozeně tvořivou, s jedinečnými fyzickými, duševními, intelektuálními a emočními schopnostmi a potřebami = přistupujte k člověku jako jedinečné individualitě.

Globální výchova je proces všestranně aktivní, celoživotní, s centrální úlohou lidské zkušenosti.

Základní principy globální výchovy:[editovat | editovat zdroj]

vzdělání pro rozvoj člověka s důrazem na všelidské hodnoty demokracie a humanity
respektování žáka jako člověka a jeho individuality, úcta k němu, vzájemné učení a ovlivňování
centrální úlohu má zkušenost
systémové pojetí výchovy a vzdělávání
nová role učitele a vzdělávacích institucí
svoboda výběru
- nutné společné všeobecné vzdělání - porozumění, zachování lidské kultury a je podmínkou demokracie
- ke společnému všeobecnému možnost dalšího volitelného vzdělání
- svoboda volby zvyšuje zodpovědnost za vlastní chování a rozvoj
vzdělání jako účast na demokracii
- učí se demokracii jako její přímí účastníci, nikoli jen z teorie
- život v rodině, škole, třídě i mezi přáteli je spravován demokraticky na principu společného rozhodování
vzdělání pro globální občanství - světoobčanství - multikulturní a interkulturní orientace, poznání různých kultur , zvyků a problémů
vzdělání pro uvědomělou péči o zemi
- kontakt s přírodou při hrách, vycházkách a výletech, při sportu, ale i prostřednictvím vědeckých přístrojů
- učit se přírodu pozorovat, naslouchat jí, přemýšlet o ní
- důležitá vlastní účast na zvelebování svého okolí
duchovní rozměr ve výchově a vzdělání
- rozvíjí pocit sounáležitosti, lásky a porozumění pro potřeby druhých; směřuje k rozvíjení empatií a soucitu
- cílem je pocit sounáležitosti k přírodě i šetrnosti k neživým výtvorům přírody i člověka

Principy[editovat | editovat zdroj]

Ačkoli pojem globální výchova je poměrně nový, spojuje v sobě dva směry pedagogické teorie a praxe: První z nich, v jehož centru stojí pojem planetární vědomí, hovoří o respektování principu "jedné Země", v souladu s nímž musíme zájmy jednotlivých států vnímat s vědomím potřeb celé planety. Úkolem vzdělávání je utvářet osobnost člověka, který toleruje lidi z jiných kultur, s jiným vyznáním a světovým názorem a váží si jich. Tento myšlenkový směr vznikl ve Velké Británii.

Druhý směr zdůrazňuje ústřední postavení dítěte. Osou tohoto směru je názor, že děti se učí nejlépe tehdy, podporujeme-li je v jejich vlastním zkoumání a objevování a jednáme-li s nimi jako s osobnostmi s jedinečnými názory, zkušenostmi a nadáním.

Zdroje[editovat | editovat zdroj]

Cíle a metodika globální výchovy z Wikipedie

Člověk v tísni - společnost při ČT, o. p. s. (2004): Jeden svět na školách

Dlouhá, R., Nádvorník, O.: Inspirace k realizaci průřezového tématu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS).

Horká, H. Výchova pro 21. století. Globální výchova v podmínkách české školy. Brno : Paido, 2000. ISBN 80-85931-85-0.

Hruška, J. Globální výchova - cíle

Sylabus kurzu Globální výchova

Varianty.cz: Další náměty

Literatura ke globální výchově[editovat | editovat zdroj]

Ehl, M. (2002): Globalizace pro a proti. Praha: Academia.

Nádvorník, O., Volfová, A. (eds.) (2004): Společný svět, příručka globálního rozvojového vzdělávání. Praha: Člověk v tísni, o.p.s.

Pike, G., Selby D. (2000): Cvičení a hry pro globální výchovu. [Díl] 1. Z anglického originálu přeložil Milan Caha. Praha: Portál. ISBN 80-7178-369-2.

Pike, G., Selby, D. (2000): Cvičení a hry pro globální výchovu. [Díl] 2. Z anglického originálu přeložil Milan Caha. Praha: Portál.

Caha, M: Vybraná bibliografie ke globální výchově. Připraveno pro pro dílny Základy globální výchovy

Odkazy[editovat | editovat zdroj]

Externí odkazy[editovat | editovat zdroj]

Globální výchova na české Wikipedii

@@ Řádek 40: / Řádek 40: @@
 Člověk v tísni - společnost při ČT, o. p. s. (2004): [http://www.jedensvet.cz/skoly/ Jeden svět na školách]
-Dlouhá, R., Nádvorník, O.: [http://www.varianty.cz/texts.php?id=77 Inspirace k realizaci průřezového tématu] Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS). In: Varianty.cz
+Dlouhá, R., Nádvorník, O.: [http://clanky.rvp.cz/clanek/s/G/532/INSPIRACE-K-REALIZACI-PRUREZOVEHO-TEMATU-VYCHOVA-K-MYSLENI-V-EVROPSKYCH-A-GLOBALNICH-SOUVISLOSTECH---TEMATICKY-OKRUH-GLOBALIZACNI-A-ROZVOJOVE-PROCESY.html/ Inspirace k realizaci průřezového tématu] Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS).
 Horká, H. Výchova pro 21. století. Globální výchova v podmínkách české školy. Brno : Paido, 2000. ISBN 80-85931-85-0.
-Hruška, J. [http://www.sweb.cz/jiri_hruska/duvody.htm#top Globální výchova - cíle]
+Hruška, J. [http://www.sweb.cz/jiri_hruska/ Globální výchova - cíle]
 Sylabus kurzu [http://globalnivychova.unas.cz/sylabus.htm Globální výchova]
-Varianty.cz: [http://www.varianty.cz/literature.php?action=list&item=&orderCol=theme&direction=ASC&start=160 Další náměty]
+Varianty.cz: [http://www.varianty.cz/index.php?id=21 Další náměty]
 == Literatura ke globální výchově ==
@@ Řádek 61: / Řádek 61: @@
 Caha, M: [http://www.volny.cz/evans01/biblgv.html Vybraná bibliografie ke globální výchově]. Připraveno pro pro dílny Základy globální výchovy
+== Odkazy ==
+=== Externí odkazy ===
+*[http://cs.wikipedia.org/wiki/Glob%C3%A1ln%C3%AD_v%C3%BDchova Globální výchova na české Wikipedii]
+[[Kategorie:Vzdělávání]]