Holistický pohled - Historie editací

Majka.Dlouha: /* Zdroje */

2008-06-16T09:04:32Z

Zdroje

← Starší verze		Verze z 16. 6. 2008, 11:04
Řádek 28:		Řádek 28:
	* UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.		* UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.
	* UNESCO: Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action		* UNESCO: Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action
			== Odkazy ==

			=== Externí odkazy ===
			*[http://cs.wikipedia.org/wiki/Holismus Holismus na české Wikipedii]
			*[http://en.wikipedia.org/wiki/Holism Holism na anglické Wikipedii]

	[[Kategorie:Vzdělávání]]		[[Kategorie:Vzdělávání]]

Jiří Dlouhý v 17. 2. 2008, 14:48

2008-02-17T14:48:45Z

← Starší verze		Verze z 17. 2. 2008, 16:48
Řádek 28:		Řádek 28:
	* UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.		* UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.
	* UNESCO: Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action		* UNESCO: Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action

			[[Kategorie:Vzdělávání]]

Jiří Dlouhý v 11. 2. 2008, 14:05

2008-02-11T14:05:27Z

← Starší verze		Verze z 11. 2. 2008, 16:05
Řádek 26:		Řádek 26:
	== Zdroje ==		== Zdroje ==

	UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.		* UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.
			* UNESCO: Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action
	UNESCO: Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action

Admin: Nová stránka: == Úvod == Poznatky o povaze a smyslu pojmu trvale udržitelného rozvoje překračují rámec ochrany přírody – ekologické udržitelnosti – a začleňují kulturní, sociá...

2007-12-01T09:59:16Z

Nová stránka: == Úvod == Poznatky o povaze a smyslu pojmu trvale udržitelného rozvoje překračují rámec ochrany přírody – ekologické udržitelnosti – a začleňují kulturní, sociá...

Nová stránka

== Úvod ==

Poznatky o povaze a smyslu pojmu trvale udržitelného rozvoje překračují rámec ochrany přírody – ekologické udržitelnosti – a začleňují kulturní, sociální, ekonomické a politická hlediska. Důležitá je syntéza poznatků do vize hodnot a principů, které jsou rámcem pro udržitelnou budoucnost.

„Prostředí“ integruje čtyři systémy. Holistický pohled na prostředí je odraz toho, co se nazývá „systémové myšlení“ – způsob myšlení, které vidí všechny aspekty světa vzájemně propojené vazbami nebo prostřednictvím vzájemně závislých systémů. Ty zahrnují přírodní, sociální, ekonomické a politické systémy, což znamená, že součástí holistické představy prostředí jsou:
*Přírodní systémy poskytující zdroje – vzduch, vodu, půdu, potravu atd. – které umožňují veškerý život – lidí i ostatních organismů;
*Sociální a kulturní systémy, které poskytují rodinné, společenské a širší zázemí lidem a umožňují, aby lidé žili společně kulturně přijatelnými způsoby;
*Ekonomické systémy, které poskytují lidem prostředky k životu (práci a příjem);
*Politické systémy, které vykonávají sociální moc a vytváří tak politiku a rozhodnutí o tom, jak sociální a ekonomické systémy využívají zdroje v přírodním prostředí.

Holistický pohled na prostředí je občas nazýván „kompasem udržitelnosti“. Bohužel, jak ukazují globální skutečnosti, „kompas udržitelnosti“ není vždy dobře používán – a tak mnohé rozvojové procesy k udržitelnosti neukazují.

Udržitelná budoucnost bude vyžadovat zásadní změny v lidských hodnotách a ve způsobu, jakým společnost funguje (UNESCO):

"Některé skupiny odborníků zdůrazňují pouze tři principy – ekologii, rovnost a ekonomii; zatímco jiní takový přístup zpochybňují a uvádějí šest či dokonce osm principů. Není důležitý přesný počet principů, protože cíle udržitelného rozvoje nejsou stejné ve všech částech světa. Naopak jsou v různých společenstvích pravděpodobné rozdíly v představách o tom, co by udržitelná budoucnost mohla být, a liší se i její cíle. Zásadou je, že ať už bude jakákoli, musí o ní rozhodnout lidé v souladu se svými místními tradicemi a hodnotami".

== Výukové cíle ==

Ve vzdělání k udržitelné budoucnosti jde o ilustraci různých strategií, kterými je možné ve školním prostředí začlenit zaměření výuky do širšího vztahu k udržitelnosti. Taková reorientace vzdělání znamená:

*Zkoumat holistickou povahu konceptu „prostředí“, a následně i přístupů zahrnujících „udržitelný rozvoj“ a „vzdělání pro udržitelný rozvoj“
*Ujasnit si vznikající koncept vzdělání pro udržitelný rozvoj, a to především v perspektivě interdisciplinárního pojetí výuky
*Ocenit rozsah znalostních, hodnotových a dovednostních cílů ve vzdělání pro udržitelný rozvoj
*Porozumět širokému rozsahu aktivit potřebných k reorientaci vzdělání pro udržitelný rozvoj.

== Zdroje ==

UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.

UNESCO: Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action