Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Co je e-learning?: Porovnání verzí
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 3: | Řádek 3: | ||
Pro využití e-learningových forem výuky existují '''[[/Důvody pro využití e-learningu/|nejrůznější důvody]]'''. Nejnovější výzkumy ukazují, že e-learning neznamená redukci klasických pedagogických cílů (předpokladů); často naopak vzrůstá interakce mezi studenty a učiteli i mezi studenty navzájem, stoupá důraz na kritické myšlení a zvyšuje se také spokojenost s tímto typem výuky u studentů (Peltier et al., 2007: 140‑141). | Pro využití e-learningových forem výuky existují '''[[/Důvody pro využití e-learningu/|nejrůznější důvody]]'''. Nejnovější výzkumy ukazují, že e-learning neznamená redukci klasických pedagogických cílů (předpokladů); často naopak vzrůstá interakce mezi studenty a učiteli i mezi studenty navzájem, stoupá důraz na kritické myšlení a zvyšuje se také spokojenost s tímto typem výuky u studentů (Peltier et al., 2007: 140‑141). | ||
Rozvoj moderních technologií výrazným způsobem rozšiřuje spektrum | Rozvoj moderních technologií výrazným způsobem rozšiřuje spektrum [[/E-learningové nástroje/|nástrojů pro e-learning]], které lze používat ke specifickým účelům. Je proto patrná snaha v definici pojmu e-learning odlišit, jak intenzivně jsou moderní technologie při tvorbě materiálů využity (Jančařík & Novotná 2009). Kvalitní e-learningový materiál se dnes již nemůže omezit pouze na digitalizaci výukových textů. | ||
==Elektronické prostředí pro výuku == | ==Elektronické prostředí a nástroje pro výuku == | ||
[[/ | Způsob využití elektronického prostředí a specifických nástrojů pro výuku formou e-learningu těsně souvisí s [[Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Design e-learningových kurzů|designem e-learningového kurzu]]. Technické možnosti jsou následující: | ||
*[[/E-learningové | *[[/E-learningové nástroje/|přehled nástrojů pro e-learning]] | ||
*[[/ | *[[/LMS prostředí/]] | ||
*[[/Web 2.0 nástroje/]] včetně Wiki | |||
===References=== | ===References=== | ||
<references/> | <references/> | ||
{{licence cc|Dlouhá, Jana; Jančařík, Antonín}} | {{licence cc|Dlouhá, Jana; Jančařík, Antonín}} | ||
Verze z 2. 12. 2010, 11:49
Pojem e-learning není přesně vymezen. V nejširší definici se pojmem e-learningem rozumí jakýkoli vzdělávací proces, v rámci nějž jsou využívány informačně komunikační technologie (tedy i např. distribuce textů na CD, či vzdělávací pořady v televizi)[1]. Nejčastěji používanou formou e-learningu je blended learning, při kterém je využívana kombinace klasické prezenční výuky a výuky distanční s využitím e-learningových nástrojů. (Jančařík)
Pro využití e-learningových forem výuky existují nejrůznější důvody. Nejnovější výzkumy ukazují, že e-learning neznamená redukci klasických pedagogických cílů (předpokladů); často naopak vzrůstá interakce mezi studenty a učiteli i mezi studenty navzájem, stoupá důraz na kritické myšlení a zvyšuje se také spokojenost s tímto typem výuky u studentů (Peltier et al., 2007: 140‑141).
Rozvoj moderních technologií výrazným způsobem rozšiřuje spektrum nástrojů pro e-learning, které lze používat ke specifickým účelům. Je proto patrná snaha v definici pojmu e-learning odlišit, jak intenzivně jsou moderní technologie při tvorbě materiálů využity (Jančařík & Novotná 2009). Kvalitní e-learningový materiál se dnes již nemůže omezit pouze na digitalizaci výukových textů.
Elektronické prostředí a nástroje pro výuku
Způsob využití elektronického prostředí a specifických nástrojů pro výuku formou e-learningu těsně souvisí s designem e-learningového kurzu. Technické možnosti jsou následující:
References
- ↑ Jan Průcha, Eliška Walterová, Jiří Mareš. Pedagogický slovník. Praha, Portál, 2009, s. 66
