Environmentální gramotnost - znalosti nezbytné pro výuku učitelů: Porovnání verzí

Z Enviwiki
Skočit na navigaci Skočit na vyhledávání
(Nová stránka: __NOTOC__ == Environmentální gramotnost. Znalosti nezbytné pro výuku učitelů == Dlouhá, J. (ed.) (2005): vydalo Centrum pro otázky životního prostředí UK, In: http://www....)
 
 
(Nejsou zobrazeny 4 mezilehlé verze od jednoho dalšího uživatele.)
Řádek 1: Řádek 1:
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
== Environmentální gramotnost. Znalosti nezbytné pro výuku učitelů ==
+
=== Úvod ===
Dlouhá, J. (ed.) (2005):
 
vydalo Centrum pro otázky životního prostředí UK, In: http://www.czp.cuni.cz/enviwiki).
 
  
=== [[Úvod]] ===
+
Environmentální gramotnost je vymezena jako proces poznávání a osvojování si takových způsobů myšlení, které vedou k porozumění souvislostem a vztahům uvnitř i vně lidských společenství a přírodních systémů. Vzdělání, které o ni usiluje, není cestou ke specializaci, ale pěstováním holistických přístupů. V pohledu, který pomáhá utvářet, jde nikoli o prosazení toho, co je lepší, silnější nebo konkurenceschopnější, ale o vytvoření prostoru spoluúčasti, podílu na společném věci, kterou je náprava současného stavu.
  
=== Vzdělání===
+
[[Struktura témat|Tematické okruhy]]
  
*[[Metodologické problémy]]
+
{{licence cc|Dlouhá, Jana}}
*[[Environmentální vzdělání (EV)]]
 
*[[Vzdělání pro udržitelný rozvoj (VUR)]]
 
  
=== Prostředí = živly?===
+
[[Kategorie:Vzdělávání]] [[Kategorie:Environmentální gramotnost]]
*[[Vzduch]]
+
{{upravit}}
*[[Voda]]
 
*[[Půda]]
 
*[[Energie]]
 
*[[Biodiverzita]]
 
 
 
=== Společenskovědní souvislosti ===
 
*[[Sociologický pohled]]
 
*[[Ekonomické problémy životního prostředí|Ekonomické otázky]]
 
*[[Politika]]
 
*[[Výchova k občanství]]
 

Aktuální verze z 21. 2. 2008, 14:53

Úvod[editovat | editovat zdroj]

Environmentální gramotnost je vymezena jako proces poznávání a osvojování si takových způsobů myšlení, které vedou k porozumění souvislostem a vztahům uvnitř i vně lidských společenství a přírodních systémů. Vzdělání, které o ni usiluje, není cestou ke specializaci, ale pěstováním holistických přístupů. V pohledu, který pomáhá utvářet, jde nikoli o prosazení toho, co je lepší, silnější nebo konkurenceschopnější, ale o vytvoření prostoru spoluúčasti, podílu na společném věci, kterou je náprava současného stavu.

Tematické okruhy